幼师舞蹈教学初探之我见

高菲菲

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏 苏州 215000）

幼师舞蹈教学初探之我见

高菲菲

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏 苏州 215000）

越来越多的家长开始注重孩子从小培养的兴趣爱好，所以幼师舞蹈教学已经是现今社会高等教育中必不可少的一部分了。幼师是教师队伍中不可忽略的重要力量，幼师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为一名从教多年的幼师舞蹈教师，我认为现在的幼师舞蹈教学还有很多不足之处，现下就对此从教学内容和教学方式上来简单谈一谈我的个人见解。

幼师舞蹈；教学内容；教学方式

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，是教学中最重要的一部分，只有清楚要教授什么才能有课堂的出现。而教学方式是教学内容的传授活动，教师通过这种活动让学生获取知识、提高能力。所以，教学内容和教学方式两者相辅相成，要探究幼师教学我认为就要从这两方面入手。

一、教学内容之我见

（一）幼师舞蹈教学基训课程必不可少

学习舞蹈，最讲究的就是“开”、“绷”、“直”、“肩”、“腰”、“腿”，没有一个好的软开度，就不是一个好舞者。虽然幼师学习舞蹈并非是为了成为好舞者，但作为舞蹈最基本的基本功，基训课依然是必不可少。基训课就是基本功训练课，是一项提高学生柔韧性、协调性、稳定性、力量、弹跳等综合素质的科学性课程，为舞蹈表现打下坚实的基础。基训课是枯燥的，诚然幼师舞蹈教学中对于基训课不用教授的很专业，练习的目的是为了让幼师明白要养成“立腰”、“拔背”的好习惯，养成“手伸长”“腿伸直”的舞蹈艺术审美。一个美好的体态、修长的体形并不是舞者的专利，更是每一个人的气质素养，所以，幼师舞蹈基训课的目的就在于此。不论是专业学习还是非专业学习，幼师舞蹈教学中基训课程是必不可少的。

（二）幼师舞蹈教学要贯穿教学大纲

幼师舞蹈教学自然还是要以儿童舞蹈的学习为主。然而儿童舞蹈也要贯穿教学大纲才有教学价值和教学体现。现在，很多幼师为了迎合时尚和孩子喜好将儿童舞蹈编创的简单而没有营养。作为一名舞蹈教师，我认为，儿童舞蹈首先应该编创的符合孩子的时代特色，让幼儿一听音乐一学动作就有想学习想跳舞的情感；其次，儿童舞蹈中要涵入本学期大纲中要让幼儿掌握的舞蹈知识，例如节奏的动律、或者基本功的展示等；再者，儿童舞蹈中的动作要符合孩子的年龄，不要总是编创一些成人化的舞蹈动作让孩子去学习模仿，应该在舞蹈中把孩子天真活泼的一面表现出来。儿童舞蹈在幼儿舞蹈教学中是最重要的一部分，所以每一个儿童舞蹈的选择和编创都要慎重，要通过教学大纲来选择和编创，让幼师在将来的舞蹈课堂上可以传递给幼儿欢乐且有价值的舞蹈作品，让幼儿从中感受到舞蹈的快乐和魅力。

（三）启发课程是幼师舞蹈课程的必修课

现今的幼儿舞蹈教育太过平凡，为了提高幼儿舞蹈教育教学质量与效率应该将启发课程融入到幼师舞蹈教学中。所谓“启发课程”，简单说就是通过舞蹈启发幼儿的大脑，让她们勤于思考，勤于观察；复杂说就是通过某种情感、某样事物发散思维让幼儿单独一人创造完成一组舞蹈动作或者一个舞蹈作品，也可以说是培养一种编创能力。幼师舞蹈教学内容是以模仿为主流，所以，课程内容要多元化，要增加启发性教学内容，才能让课堂活起来，让幼师明白，开放性思维和编创能力的培养对今后幼儿教学是非常重要的。例如在课堂上让幼师学生想象自己是一株小草，即将发芽、开花、结果，让她们自己去根据自己的想象来编创出一组舞蹈动作。这样才能让舞蹈课堂变的更有意义。

（四）增加舞蹈艺术修养的教学内容

在教学过程中，作为一名舞蹈老师，我认为不仅仅是要教幼师怎样跳舞，也要教授她们舞蹈艺术修养，只有当幼师们理解了舞蹈的艺术修养才能更好的将这份艺术修养去传递给未来的孩子们。

舞蹈艺术修养其实并非单单指舞蹈，它存在与两个方面——文学修养和舞台修养。文学修养这自然就要靠学生学习文化课程的功底了，而舞台修养则是舞蹈老师最应该教给幼师生们的知识，其中包括一些舞美修养、心理素质修养、舞台精神修养。舞蹈是用肢体表达的艺术，所以舞蹈时的表情与情绪是至关重要的。在幼师生们舞蹈的时候，老师要告诉她们跳舞时要尽情的去释放自己，跟着音乐的情感去表现，高兴要笑，难过要有难过的表情等等。心理素质对于很多学生来说是一个大难题，有的学生在台下生龙活虎，上了舞台就紧张忘动作。在课堂上老师要着重要心理素质不高的学生单独到前面来表演，久而久之自然就会提高其修养。舞台精神是老师一定要强调的，在舞台跳舞的时候一旦发生突发情况是学生们不能够驾驭和应付的，所以老师在课堂上要时时与学生说一说舞台精神，那么她们今后在舞台上的表现将会是出色而完美的。

二、教学方式之我见

（一）增加活动课堂教授幼师如何激发幼儿的舞蹈兴趣

改善教学方式就要从课堂地点开始改变。现在的舞蹈课堂大多都在室内完成，模式很单一，久而久之就会让幼儿觉得无聊。如果可以来一次活动课，相信幼儿们对舞蹈课的兴趣会持续倍增，才能激发幼儿对舞蹈的热情。所以，舞蹈老师首先要改善自身单一的课堂性质，运用多元化的教学方式去授课。例如改善往常课堂模仿的教学方式，延生到户外活动课程，更容易激发幼师生对舞蹈的热情；再例如，增加舞蹈即兴课程，让幼师生即兴起舞，可以更好的培养幼师生对舞蹈的审美和激发幼师生的创作思维。

（二）让幼师生在课堂上发挥主观能动性

在舞蹈课堂上，学生常常是被动的，老师教授什么学生就做什么，缺少了自己思考和主动学习的机会。所以，要让学生在课堂上发挥她们的主观能动性是很重要的。作为舞蹈教师，我们要求学生们在课堂上主动地去思考和学习，而后要慢慢地让学生掌握课堂的主导。要让学生自己去寻找想要舞蹈的主题，例如今天发生了什么，心情是怎么样的，想如何用舞蹈来表达；又例如今天是什么节日，可以为谁舞蹈等等。要培养幼师生的观察力和对身边人事物的敏锐感， 让学生把舞蹈和自己的生活连接在一起，这样才更容易发挥她们的主观能动性。

三、总结

综上所述，幼师舞蹈教育是作为教师的我们要用毕生去探究的一门学问。舞蹈是一门综合艺术，要让学生在舞蹈课堂上释放自我，找到自我，并且学到更多的知识，去开发她们的各项能力，塑造美好的人格。所以，只有做好舞蹈课堂的教学内容和教学方式的探究才能让更多的学生体会到舞蹈的乐趣和魅力，充分体现出舞蹈教育在高等教学全面发展中的重要性。

［1］人民音乐出版社舞蹈组.舞蹈的基本训练［M］.人民音乐出版社，1988.

［2］郭琳.浅谈舞蹈演员的艺术修养［J］.大舞台，2011.