试论中学音乐的鉴赏教学问题及对策

吴春燕

（浙江省台州市仙居县白塔中学，浙江 台州 317300）

试论中学音乐的鉴赏教学问题及对策

吴春燕

（浙江省台州市仙居县白塔中学，浙江 台州 317300）

随着我国音乐教育的课程改革的深入推进，中学音乐教学领域发生了较大的变化，而中学音乐的鉴赏教学则是不可忽略的重要内容，它可以极大地陶冶学生的情操，提升学生的审美观念，丰富学生的内心情感，全面增强学生的身心健康发展。为此，我们要正视当前中学音乐鉴赏教学中存在的问题，并提出相应的对策。

中学音乐；鉴赏教学；问题；对策

音乐艺术是表达心灵的语言方式，它拥有无穷而神奇的力量，在音乐的艺术刺激下，可以展示出人的心态，塑造出良好的人格品质，中学音乐教育正在新课程改革背景下，由学科本位和知识本位转变为学生的素质全面发展，因此，音乐的美育教育作用成为不可替代的重要内容，可以增进学生的音乐素质，促进学生自由、全面发展。

一、中学音乐鉴赏教学的内涵

中学音乐鉴赏教学主要由歌曲鉴赏和器乐鉴赏两个方面的内容构成，它是一个复杂的心理审美活动过程，中学阶段的学生对于音乐的优美性已经有一定的感知和判断能力，在这个音乐鉴赏和感知的学习过程中，可以引发学生的音乐联想、想象，并且通过音乐赏析、音乐比较等方式，对音乐产生审美感知和认同，培养音乐鉴赏审美能力。

二、中学音乐鉴赏教学中存在的问题分析

（一）音乐鉴赏教学安排相对较少，存在不合理的现象

在中学教育阶段，由于其他考试课程的课时安排相对紧凑，而对于音乐鉴赏课的课时安排则相对较少，形同虚设，不利于学生音乐鉴赏能力和审美能力的提升，影响了学生音乐学习的积极性。

（二）音乐鉴赏教学的方法还不够多样化

在中学阶段，有较多数的学生喜爱音乐鉴赏教学，然而，也有一些学生对于音乐鉴赏教学不感兴趣，这就需要教师在音乐鉴赏教学中，采用多样化的音乐教学手段，采用因材施教的方式，使学生在音乐鉴赏教学中产生认同感和愉悦感，而在实际教学过程中，音乐鉴赏教学方法还较为单一，教师对于音乐鉴赏的先进方法的知识储备较少，有待进一步多样化和丰富化。

（三）忽视了对音乐鉴赏教学的感性领悟

在中学音乐鉴赏教学之中，存在单纯将音乐鉴赏教学作为知识体系加以传授的问题，而忽略了引导学生对于音乐的鉴赏和情感体悟，这就使音乐的感性特征得不到充分的发挥，因而，需要在音乐鉴赏教学中，注重学生的感性体悟，注重情感上的交流和沟通。

三、中学音乐鉴赏教学的提升对策

（一）注重学生为主体的音乐鉴赏教学合理设计

新课程改革倡导“融合式”的音乐审美教学，它不仅要传授音乐相关知识和技能，而且还要将音乐中的审美内涵、道德内涵相融合，开启学生的音乐智慧，使学生的心灵得到音乐的熏陶和渲染，从而在音乐鉴赏学习中得到美的滋养。老师要明晰音乐鉴赏教学的目标，成为音乐与学生之间的组织者和设计者，在以学生为主体的鉴赏教学过程中，注重引导和维护学生音乐学习的自信心，发掘学生的音乐欣赏、音乐创造方面的艺术才能，从而促进学生音乐学习的健康发展。

（二）整合音乐鉴赏教学内容

在中学音乐鉴赏教学之中，要根据学生的音乐接受程度和实际情况，进行鉴赏教学内容的适当增删，要用活教材，将音乐鉴赏教材中的抒情内涵和情感内涵，引荐给学生，要尽量选取简谱教材，引入具有文化内涵的优秀音乐作品，对学生进行分类学习指导，从而增进学生对于音乐作品的理解，并在学生的音乐思维的创造性发展过程中，用优选的音乐鉴赏内容，满足学生的精神和情感需求。同时，在音乐鉴赏教学整合的过程中，教师要注重选取和大力弘扬民族音乐，培育具有特色的校本课程资源，使学生体悟到民族音乐文化之美。

（三）引入先进的音乐鉴赏教学方法

音乐鉴赏的教学方法要加以适当的变通，这点对于教师而言，尤其具有深意，只有引导学生掌握音乐鉴赏的基础技能和方法，才能培养出“听懂”音乐的耳朵和心灵。为此，教师要合理引入先进的音乐鉴赏教学方法，要有选择地了解国内外优秀的音乐鉴赏教学法，全方位开启学生的听觉、触觉和动觉，教师要创设具有新意的音乐鉴赏点子，引发学生对于音乐的感知和创造兴趣，还可以融入电教手段和现代化媒介形式，在声像一体、视听结合的教学创新方法之下，创设出生动的音乐情景，使学生获得感官和心理上的体验，这就需要教师准确把握音高、节奏等音乐技术，还要引导和激发学生的审美情感和意识，并通过分组轮流歌唱的方法，培养学生对音乐作品的主题旋律的领会，构建音乐句式感觉，获得完美的音乐体验。

（四）提升音乐鉴赏教学的师资队伍力量

优秀的中学音乐鉴赏教师团队可以使中学音乐鉴赏教学焕发出光彩，在倡导以生为本的音乐鉴赏教学中，领导要重视中学音乐鉴赏教师团队的建设，首先要改善中学音乐鉴赏教学的物质环境和条件，要对学校的音乐鉴赏教学资源进行合理的配置，中学音乐鉴赏教学的教室布置要具有艺术格调，有利于提升学生的音乐审美素养。

中学音乐鉴赏教师团队要扭转原有的经验型教学和技术型教学的观念，要向音乐鉴赏教学的科研型教学和创造性教学转变，要组织教师队伍进行相互观摩和学习，开展和组织音乐教师的教研活动，不断提升教师的歌唱技能、钢琴弹奏技能、简单乐器教学技能和合唱指挥技能，并不断借鉴和学习音乐鉴赏教学的新技能和方法，使中学音乐鉴赏课堂更加绚烂多姿。

四、结束语

综上所述，中学音乐鉴赏教学要在新课程改革的教育背景下，合理更新和完善，要对中学音乐鉴赏教学中存在的问题进行分析，并不断完善和优化音乐鉴赏教学课程，引入先进、生动的音乐鉴赏教学方法和手段，从而培育学生的音乐审美能力和感知能力，锻炼学生的音乐创造性思维，全面提升学生的音乐素养。

［1］赵灿.山东省滕州一中音乐鉴赏课程学生学习困难成因与对策研究［D］.中国音乐学院，2016.

［2］华珊.新课标下的高中音乐鉴赏教学研究［D］.华中师范大学，2015.

［3］司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究［D］.内蒙古师范大学，2012.

［4］王桂美.高中音乐鉴赏生态课堂建构研究［D］.山东师范大学，2013.

吴春燕（1982—），女，仙居人，浙江省台州市仙居县白塔中学一级教师，研究方向：课堂教学改革。