浅谈幼儿钢琴教学

张轩媛

（江苏省徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221000）

浅谈幼儿钢琴教学

张轩媛

（江苏省徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221000）

经济事业的发展对艺术事业的发展起着极其重要的作用，当前，我国的艺术事业空前发展。学习钢琴的儿童日益增多，促进了艺术教育的发展。面对越来越多的钢琴学习的社会需求，我国现有的师资队伍明显不足，这就阻碍幼儿钢琴教育事业的发展。研究幼儿钢琴教学的方法，是当前的首要工作。钢琴教学研究的领域不仅包含了钢琴教学的所有范围，包括钢琴教学的目的和任务、教学过程、教学原则等内容，还涵盖了其他许多不同科学领域的研究内容，如哲学、美学、教育学、心理学、音乐学等学科领域的研究内容，这些都是归属与钢琴教学研究。

钢琴；启蒙教学；心理学；教学准则；教学方法

钢琴教师在进行启蒙教学活动中，如果能够充分尊重和了解这个年龄阶段的儿童在学习过程中，生理和心理上的特殊性，尊重幼儿身心发展的规律，找到合适的教学方法。就可以使钢琴启蒙教学适应处于不同年龄阶段的儿童，钢琴教学和其他教学有所不同，很多学钢琴的孩子在学习钢琴时年龄还很小。在幼儿钢琴启蒙教学中，教师需要充分了解不同年龄阶段儿童的心理状态，了解儿童心理变化的微妙过程。更要掌握各种钢琴启蒙教学的技巧和方法，让钢琴教学的每一个环节都能够被幼儿所接受，在快乐中学习钢琴，爱上钢琴。从而，提升钢琴的教学效果。

一、幼儿的学习特点与学习心理

在幼儿钢琴教学中，教师讲解在钢琴键盘上找琴键时，可以带领幼儿主动地观察钢琴键盘，设计成儿童喜欢的游戏形式，请他们自己来找答案。这种教学方法对于发挥学习者的主动性，提高教学效率，促进学生的学习热情，为将来的学习打下夯实的基础。由于幼儿的年龄较小，他们自主地对来自外界的刺激进行认识、选择、加工，积极主动地反映和理解客观事实。通过对客观事实的主动认识，而不是简单的复制，儿童的心理结构才能够从量变到质变的实现心里的发展。所谓主动建构的过程，实际上也就是幼儿主动学习的过程，通过各种形式的学习，使儿童的心理健康地发展。

乐理的学习主要是指对具体音乐知识的学习，比如知道五线谱、五线谱上具体的音符在钢琴上所对应的位置等。技能技巧的学习是指学习掌握有组织的、有规律的技法，有效地进行肌肉动作的活动。在钢琴上进行弹奏上，乐理学习也是不可忽视的一个重要部分，因为在钢琴教学中，独立自主地学习非常重要，能够起到事半功倍的效果。而乐理的学习，正是建立在通过对掌握学习、观察、和解决问题的方法的学习，它的重点不在于幼儿掌握知识量的多少，而在于培养幼儿自主学习的好习惯，使幼儿在接下来的学习中，能够更好地掌握。

二、钢琴启蒙教学的准则

钢琴教学的整个过程都是互动的。首先，教学内容，教学手段，教学思想和方法等是动态的、发展的；其次，教学过程的三个要素即教师、学生、媒体。教师和学生都是具有能动性的人，是时刻都在发展变化的。因此，钢琴教学与其他教学有所不同，因为在教学过程中教师不仅要牢牢把握这个动态因素的变化和发展，还需要随时注意协调，使教学过程的动态维持平衡运动的状态。

在幼儿学习钢琴时，教师必须充分注意到各种因素，力求教学过程中规避掉一切不利因素。幼儿间是存在着个体差异的，因材施教，是一个重要的标杆。力求能够在课堂上找到适合每个学生的行之有效的教学方法。

钢琴启蒙教学中，教师时刻要注意把所要教授的知识转化成幼儿能够理解和接受的语言。时刻关注幼儿的心理状态和接收能力，使教学达到预期的良好效果。否则，再准确的概念，如果不被学生理解也达不到教学的目的，学生基本功不扎实。例如，对儿童而言，掌握附点音符是三拍子，八分音符是二分之一拍子，十六分音符是四分之一拍子这样的概念。在教学中，教师应变换教学语言，通俗易懂，甚至是游戏方法。使学生轻松地掌握所学知识。由于绝大部分幼儿的理解能力尚未完全成熟，因此在这个时期，对于钢琴的学习，都应该尽量的以形象的方式让幼儿理解，只有这样才是遵循了因材施教的原则。采用自主的自我发现的方式学习，可以有效地促进当前的学习，并能为未来的学习提供附加的学习动机。例如，当学生自己发现在五线谱低音谱表上，所有的音阶进行都是以逐级降低的方式标记时，他们会惊讶的发现自己能在键盘上找到五线谱上的所标记的相应的任何音符，这可以极大的激发学生的学习兴趣。

如果教学内容的复杂程度不是太大，可以让幼儿自己去探索知识的奥秘，感受自主思考带来的快乐。再通过在教师的指导，提高幼儿的学习效率。比如，教师在讲授全音符时，可以通过边读谱边讲解的方式，让学生直观地根据谱例的线段关系来了解全音符中的时值关系。然后通过示范弹奏的方法让学生直观地掌握全音符的弹奏方式。事实上，如果教学方法能很好地适应儿童的认知功能水平，就可以让儿童掌握一些比较抽象音乐知识的基本概念。

幼儿的很多学习是在教师的指导下，通过模仿而获得的，这就使得在钢琴启蒙教学中，教师正确的示范起着一个重要的作用。它表明教师的示范在儿童的学习习惯和弹奏习惯形成等方面的重要性，同时也反映出幼儿学习活动中的依赖性和活动方式的未定型性。教师在利用儿童模仿性的学习特点时，还要注意模仿性教学容易带来的不准确性和依赖性，在可能的情况下，不要过多的使用示范方法使学生的自我发现学习能力，由于过多的依赖性模仿而受到抑制。

三、钢琴教学的几种有效方法

教学中，运用有效的教学方法可以大大提升教学效果。比如，讲解教学法，互动教学法，引导式教学法等。可以使用的方法有很多，教师可以设定好自己的教学目标，运用合理的教学方法和教学手段，使学生在学习过程中快速地掌握弹奏技巧，提高学生的学习兴趣与学习效率。接下来的几种常用的教学方法，有助于帮助教师在教学过程中有效地进行组织教学。

（一）讲解教学法

在钢琴讲解教学法中，教师运用细致的讲解，充分的剖析，使学生学会弹奏技巧。在讲解过程中，同样应注意幼儿的心理状态和接受程度，力求课堂生动活泼。

（二）互动教学法

这种教学方法可以充分激发学生的思维活动，有助于发展学生的语言发展能力和思考能力。同时，也便于教师随时了解学生的学习效果。是根据学生已经掌握的知识和技能，在课堂上进行有效的互动，让学生在快乐中学习。

（三）引导式教学法

在引导式教学中，教师要有足够的耐心，其次要对学生充满热情，善于启发和鼓励学生。当学生在寻找和思考过程中遇到困难或出现偏差时，不要急于把正确答案告诉学生，更不能因此而表现的不耐烦或指责学生，而是要耐心地鼓励学生去尝试从别的途径或角度去思考问题。也许学生会有一些可笑的或幼稚的答案，教师一定不要因此加以嘲笑或指责，那样会极大地打击学生的学习积极性和求知的欲望。教师应从学生的答案中找到切入点，启发学生顺着这个思路，直至寻找到正确答案，使启发式教学法的作用得到充分发挥。

引导式教学法是通过带领学生比较事物间的联系与区别，引导他们主动地配合教师的教学工作，自觉思索问题的答案。比如，当学生知道琶音弹法的规律后，接下来弹奏任何一个调都有规律可循。这样学生在学习过程中就不会感到困难，很轻松地掌握弹奏方法。琶音弹奏。

（四）观察教学法

观察教学法，教师一定应掌握好使用的分寸和使用方法，同时在使用中要辅以适当的其他教学法。使学生能够快速地掌握抽象难懂的问题，在学习效果上有所提升和突破。

由于幼儿学习的直观性，观察学习法很适应儿童的年龄特点。教师通过示范弹奏，让学生直观地看到老师的弹奏方法和音乐表达的情感。在使用观察教学法中，如果同时再加上一些基本概念的讲授，那么学生就不会过于依赖对教师的单纯性模仿，而阻碍学生的独立思考和学习能力，不会抑制学生接下来的发展。例如，当学生感到练琴很辛苦，肩膀非常酸疼时，教师应当注意立即询问学生的练琴方式和酸疼部位，并注意观察学生的弹奏方式，了解学生究竟是由于超负荷练习引起的一般的肌肉酸疼，还是由于坐姿不当引起的脊柱神经压迫造成的酸疼，或是由于弹奏方式不当，肩膀在弹奏过程中没有及时的充分放松而造成的肌肉紧张引起的酸疼，并据此进行再反馈，提出纠正和教学方法。只有在教学中不断地根据学生的具体情况及时调整教学方法，才能够真正地促进学生的学习。

除了上述的一些常用的基本方法，所有的教学方法的运用都要注意是否适合学生的理解能力和认知水平，着眼于儿童的发展，使儿童能够通过适当的难度和充分的空间来展现其主体性，使儿童的心理和生理在钢琴的启蒙教学中得到充分的发展。儿童是我们的未来，幼儿钢琴启蒙教学是一份阳光事业，我们广大的钢琴教师愿意为此努力，为我国的钢琴教育事业奉献力量！

［1］王次炤.音乐美学［J］.高等教育出版社，1994.

［2］王伟任，王顺通.音乐欣赏教程［J］.人民音乐出版社，1991.

［3］李凌，赵渢.音乐艺术博览［J］.中国文联出版，1988.

［4］樊禾心.钢琴教学论［J］.上海音乐出版社，2007.