中国音乐史教学中体验教学法的实现

江松龙

（星海音乐学院，广东 广州 510500)

中国音乐史教学中体验教学法的实现

江松龙

（星海音乐学院，广东 广州 510500)

体验式教学法有效推动学生认知活动的进行，以社会生活中的具体形象和教学需要的形象为对象，来以最直观的方式呈现教学内容，从而最大化地保证学生对于知识的吸收和掌握。对于中国音乐史教学来说，其理论内容相对来说较为抽象，如果能够通过体验式教学来实现，可以从根本上化抽象为具体，强化学生的学习热情和积极性，以此来不断地提升中国音乐史教学效果，深化素质教育改革。本文将重点来对中国音乐史教学中体验教学法进行深入解读，并为之提供有效的思路和对策。

中国音乐史；体验教学法；直观；心理活动

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学对于中国音乐史教学起到了很好的促进作用，在很大程度上保证了教学质量提升，为学生的学习和成长提供了更加便捷的学习方式。

一、中国音乐史发展综述

中国音乐史充分再现了中国音乐长达数千年的发展和演变的历史过程，依照发展的时间顺序，基本可以分为秦、汉以前音乐；汉、唐时期音乐；宋、元时期音乐；明、清音乐；中国近代音乐和中国现代音乐等。中国音乐具有浓厚的文化性、历史性和审美性，是中华优秀传统文化内容的生动展现，具有很强的历史气息。纵观不同的历史时期，远古时期的歌舞音乐、夏商时期的器乐、西周东周的六代乐舞、秦汉时期的民间音乐、宋金元时期的市民音乐……这些不同的音乐形式让中国音乐体系变得更加丰富、完整，具有较强的历史气息和时代性。自从有了中华文明，中国音乐就开始出现，在漫长的历史发展过程中始终与中华命脉息息相关，彰显出顽强的生命力。音乐是中国传统文化中重要的组成部分，学习中国音乐史是对我国传统文化的深入解读，同时也在很大程度上把握了中国音乐未来的发展走向，具有很强的现实意义。

二、体验式教学法的理论内涵概述

（一）体验式教学法的理论内容

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学法的实现，能够以最直观的方式来对教学过程进行再现，不断地提升学生个人的审美能力和知识分析能力，从而最大化地保证教学效果提升。体验式教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵、开启学生的创造精神和思维素质，为他们今后的成长和发展起到了很好的促进作用。

（二）体验式教学法的基本原则

体验式教学法的核心在于激发学生的情感，在教学过程中，它更加强调意识与无意识的有效统一，坚持愉悦轻松体验原则和师生互信互重下的自主性原则等，从而来最大化地提升体验式教学效果，为学生学习能力提升打下坚实的基础。特别是对于音乐史教学来说，将体验式教学有效融入到教学过程中去，能够以最形象、最生动的方式来对教学内容进行再现，从而保证学生对于知识的吸收和掌握，提升个人审美素质和音乐基本功，有效促进个人综合音乐素养的提升。

三、中国音乐史教学中体验教学法的实现

（一）打造理论、实践教学一体化的网络体验平台

打造理论教学、实践教学一体化的网络体验平台，打通网络化教学渠道，比如通过音乐史微信平台、网站建设等，促进学生自主学习，引导他们在学习音乐史知识的同时，来进一步地强化他们的体验能力，不断对相关的视频、音乐等进行赏析，实现个人的欣赏能力的提升。保证理论教学与实践教学的有效结合，实现对于中国音乐史教学内容进一步解读，并放到新型网络教学平台上来，在保证音乐史教学新鲜感的同时，也进一步强化了对于学生音乐学习能力的训练，从根本上促进了教学质量的强化。

（二）情境教学，增强学生的音乐审美体验

情境教学，增强学生的音乐审美体验。善于借助于多媒体技术，或者师生演唱等方式，善于营造有效的情境来帮助学生更加深入地理解音乐内容，来对具体音乐史教学内容进行深入解读。利用ppt将图像、音频、视频等多媒体手段活跃、丰富课堂教学，激发学生学习的主动性和积极性。比如在进行唐宋时期文人音乐教学的时候，为了加深学生对于知识的理解，可以通过古琴曲独奏、琴箫合奏、琴歌表演等方式来再现，能够充分地保证理论教学与实践教学的统一结合，从而来强化学生的音乐审美体验，这对于个人综合音乐素质的提升有很大的帮助作用。

（三）积极开展多种形式的音乐史教学实践活动

积极开展多种形式的音乐史教学实践活动，可以通过音乐史知识竞赛、专题式音乐课题小组讨论、参观音乐博物馆等，来更加有效的对音乐史教学理论内容进行有效的辅佐，从而来更加有效的保证学生音乐认知能力的提升。此外，老师应该积极地整合多种形式的课堂音乐史教学内容，针对其中的知识点，来有效穿插乐曲体验或者故事讲述，这样能够有效提升学生的参与热情和积极性，以此来不断地实现学生个人音乐史学习效率的提升，全面深化了中国音乐史素质教育改革。

四、结语

音乐史教学的核心要素是实践，即通过有效的音乐史教学来提升学生的理论认识、审美素质和情感体验，进而来从根本上保证个人综合音乐素质提升。将体验式教学引入到中国音乐史教学实践中去，打造理论教学实践教学一体化的网络体验平台、情境教学增强学生的音乐审美体验、积极开展多种形式的音乐史教学实践活动，从而来不断地提升中国音乐史教学有效性，为学生综合素质的提升打下坚实的基础。

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