试析声乐教学中的情感培养

陈 玮

（南京师范大学音乐学院，江苏 南京 210097）

试析声乐教学中的情感培养

陈 玮

（南京师范大学音乐学院，江苏 南京 210097）

声乐指的是通过人声进行演唱的一种音乐形式，在我国教育事业不断发展的现阶段，声乐艺术已经成为音乐类院校中的一门基础学科。对于声乐的教学而言，其实际上是实现音乐和情感相结合的过程，情感是贯穿声乐教学始终的核心内容，在声乐教学中具有着十分独特的作用。为此，本文首先对声乐教学的发展现状进行了概述，对其中存在的问题进行了简要的分析，并在此基础上提出了声乐教学中实现情感培养的途径。

声乐教学；情感培养；现状；途径

声乐作为一种综合性的艺术形式，在声乐表演的过程当中对于情感的运用和表达也提出了越来越高的要求。对于声乐教学而言，重视对学生的情感培养有利于实现教学水平的提升。但是，从声乐教学的发展现状来看，一些教师将声乐教学的重点放在了声音共鸣、气息运用等基本功的训练之上，对于学生情感的培养却采取了忽视的态度，使得声乐教学的发展前景并不乐观。对于声乐艺术而言，情感是其中的灵魂，是声乐教学中的核心内容，因此，要对声乐教学中的情感培养予以高度的重视。

一、声乐教学的发展现状分析

（一）忽视了对情感表达的培养。对于声乐教学而言，一些教师在实际授课的过程当中将气息、口形、发声共鸣、音域的双向延伸等基本功的训练在了重要的位置之上，对于学生的情境体验、情感表达等方面的训练和培养却不予以重视，这种教学方法使得学生对声乐的学习极易产生思想上的误区，认为声乐的学习是单纯的对技巧的训练。

（二）对情感培养的理解不透彻。在声乐教学的过程当中，虽然有一部分的教师能够意识到情感表达的重要性，但是对情感培养的方面还无法实现相对透彻的理解，在实际的教学中对情感的运用频率也就相对较少，无法实现情感表达和理论教学二者之间的有机结合，对于情感的培养还只是简单的停留在讲授的层面之上，没有实现一定的应用和实践，导致学生对情感理解程度的浅层化。

（三）声乐教学课程的结构单一。以往的声乐教学所遵循的原则是“你教我学”，实际上就是由教师将理论内容和发声技巧进行口头上的示范，然后由学生自行对其领会和加以练习，使得学生只能够在课后对照课程中的样本进行模仿练习，声乐教学课程结构的单一性会使得学生逐渐失去对声乐学习的兴趣和积极性，不利于学生创造能力的提高，降低了声乐课程的教学质量。

二、声乐教学中情感培养的途径

（一）选取合适教材，以教材推动声乐教学。对于绝大多数的声乐作品而言，其在创作的过程中都包含了创作者的情感结晶，往往都具有极为深刻的艺术内涵。对于声乐教学而言，学生要想真正了解到音乐作品实质内涵，提高自身声乐演唱的水平，就需要得到教师的正确引导。在日常的教学过程当中，教师不仅要进行相应的讲解和示范，同时还应该意识到教材对学生引导的重要作用。因此，声乐教师要结合声乐艺术的实际特点和本校教学的特征对音乐教材实现合理且科学的选择，在教材内容潜移默化的影响之下实现对学生情感的培养。

（二）透过作品背景，深化声乐演唱内涵和感情。在声乐教学的过程当中，为了实现对情感的培养，教师应该采取透过声乐作品看到背景的方式，实现声乐演唱内涵的深化，从而有效的激发出学生对音乐作品和声乐演唱的情感，提高学生对声乐学习的热情。在对声乐作品进行讲解的过程当中，教师应该选择一种合适的感情基调对歌曲的含义进行讲解，将学生的思绪带入到音乐作品创作的背景当中。使得学生能够对歌曲中所要表达的思想感情实现深刻的理解。例如对于西北歌曲较为豪放高亢，江南歌曲较为婉转优美，而青藏地区的歌曲则更加纯净高昂。

（三）设置特定教学情境，优化声乐教学效果。声乐作品产生的外在环境是作品的创作背景，而声乐教学的外在环境则是教学情境。在声乐教学的过程当中，教师应设置特定的教学情境来实现对声乐教学效果的优化。例如，在开展在“红歌唱经典”的声乐演唱活动的时候，教师在对学生进行演唱指导之前，要对学生进行必要的爱国主义教育，通过营造“红色”氛围使得学生真正的理解老一辈革命家为了新中国的成立而付出的艰辛和汗水，使得学生进入到情境中实现思维层面上的体验，帮助学生对歌曲的创作背景以及所表达的思想感情实现深入的理解和把握。

（四）注重演唱发声和音乐感情的细微变化。除此之外，在声乐教学中实现情感培养还应该注重演唱发声和音乐感情中的细微变化。教师通过采取开放式的教学手段来改变课堂的形式，让学生通过声音的表达来理解情感在声乐中的重要性，帮助学生树立起情感第一的演唱意识。例如在对《烛光里的妈妈》进行演唱的时候，其中的“您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔”等细腻情感的演唱要采用柔美的发声，而“噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答”等情感要采用深刻沉稳的发声。

三、结语

综上所述，声乐教学的主要目的在于提高学生的审美能力，情感作为声乐艺术中的核心要素，在声乐教学的过程当中也应该正确的认识到情感培养的重要性。教师在把握声乐教学现阶段中所存在的实际问题的基础上，应加大对情感培养的重视程度，一方面要利用声乐作品的创作背景来引领学生走进音乐创作的时代，为学生营造一个舒适的环境氛围，使得学生在对声乐作品进行演唱的过程中能够深刻的理解音乐所要表达的情感；另一方面，选取合适的教材来推动声乐教学的发展，通过设置情境来优化教学效果，从而提高学生的情感表达能力。

［1］ 聂伟娟.高校声乐教学中的情感培养之我见［J］.山海经，2016，03：32.

［2］ 杜晓山，孙炎枫.高校声乐教学中的情感培养初探［J］.音乐时空，2016，05：172-173.