普通高校公共艺术课程发展面临的困境研究

胡凯华（河南农业职业学院，河南 中牟 451450）

普通高校公共艺术课程发展面临的困境研究

胡凯华
（河南农业职业学院，河南 中牟 451450）

【摘要】在普通高校教育中，公共艺术课程是非常重要的组成部分，在提升学生综合素质、促进学生德智体美全面发展方面有着其他任何学科都无法替代的作用。但是，从目前来看，许多高校对于公共艺术课程的认识存在相应的偏差，在课程发展中面临着许多的问题，需要切实做好分析和研究，采取有效的应对措施，确保公共艺术课程的稳定发展。

【关键词】普通高校；公共艺术课程； 面临困境

前言

一直以来，高等教育的建设都备受瞩目，普通高校承担着培养社会主义现代化合格人才的重任，在我国的社会发展中占据着至关重要的位置。而伴随着素质教育理念的提出和深化，高校在对学生进行培养时，不仅需要关注其专业技能，更需要提升其综合素质，为社会提供复合型高素质人才。于2006年9月，国家教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，对公共艺术课程的价值和地位进行了明确，也对高校的课程设置提出了相应的要求，需要高校管理人员的重视。

一、公共艺术课程的内涵与价值

公共艺术课程是当前我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高等学校实施美育的主要途径，更是普通高校艺术教育工作的中心环节。

公共艺术课程的性质，是为了培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，在提高学生的审美素质、培养其实践能力和创新精神、塑造学生健全人格等方面有着不可替代的作用。公共艺术课程教育的主要目标，是通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参与艺术活动等，引导学生树立正确的审美观念，提升其人文素养，对学生的审美品位进行培养；通过对中外优秀艺术成果的了解和吸纳，充分理解并尊重文化的多元性；更可以发展学生的形象思维，培养其创新精神，提升其感受美、表现美、鉴赏美以及创造美的能力，促进学生德智体美的全面发展［1］。

二、 普通高校公共艺术课程发展面临的困境

（一）研究对象

以河南农业职业学院公共艺术课程的发展为对象进行研究。

（二）研究方法

在研究过程中，主要采用的研究方法包括三种，一是访谈法，通过多种不同的渠道，对高校公共艺术课程教育的教师进行咨询，获取切实有效的资料；二是文献资料法，在万方数据库、中国知网数据库等输入“高校公共艺术课程”进行检索，对检索到的文献资料进行收集和整理，了解其发展方向以及发展动态；三是逻辑分析法，对搜集到的各种文献和资料进行整理归类，从中提炼出与研究相关的论据，为研究工作的顺利展开奠定坚实的理论和实践基础［2］。

（三）结果分析

结合研究结果，在当前普通高校公共艺术课程发展中，存在着以下几个方面的问题：

1.认识问题

随着世界各国经济文化交流的日益密切，社会上充斥着诸如实用主义、个人主义、功利主义等不良思潮，使得许多学生和家长一味将目光放在了就业层面上，将公共艺术课程看作是一种娱乐或者休闲的课程，认为可有可无。即使有学生选择公共艺术课程，也往往是认为其考核相对宽松，容易得到学分，而并非出于对课程的兴趣或者喜爱。而从高校的角度，在公共艺术课程的设置方面缺乏针对性和目的性，没有能够迎合大学生的兴趣，同样影响了课程的发展。

2.师资问题

师资力量薄弱是阻碍高校公共艺术课程发展的关键因素之一，当前，许多从事公共艺术课程教学的教师都是从艺术院校毕业的，受我国传统教育模式的影响，虽然具备良好的专业技能，但是缺乏相应的教育理论知识和人文知识，或者存在着教师兼职教学的情况，无法有效满足公共艺术课程教学的实际需要。面对来自不同专业、有着不同知识背景、存在不同需求的学生，教师往往只能为了完成教学任务而去临阵磨枪，使得教学活动充满了盲目性和随意性，很少有公共艺术课程的教师能够在实践中去磨练和提升自身，更不要说对课程体系的研发和创新，从而阻碍了公共艺术教育的快速发展步伐［3］。

3.教材问题

当前，国家教育部并没有对普通高校公共艺术课程教材的选择提出参考意见，以确保其在选择教材的过程中能够更加灵活、更加自由。但是，由于缺乏统一的教材，使得高校难以对学生美育的总体方向进行把握，所选取的教材无法有效显示出其自身对于学生知识、能力、情感等的培养和提升作用，也无法充分展现公共艺术课程的教育特色。当前市场上存在的多数艺术教材都是高校为了满足自身的需求而编撰的，存在着很大的片面性，加上教材的编撰往往都是由教师单独进行，没有相应的人力和财力基础，使得编撰出的教材目标相对单一，影响了公共艺术教育的效果。

4.管理问题

从目前来看，许多高校并没有成立针对公共艺术教育的管理机构，又或者虽然设置有名义上的教研机构，也做到了对全校公共艺术课程的管理，但是却没有相应的艺术专业教师，往往是根据课程的需要临时进行抽调，使得艺术教学缺乏有效的指导和监督。不仅如此，该校的部分公共艺术课程管理机构挂靠在校团委、艺术系部等，教学工作的展开缺乏系统性的规划和设计，在管理方面相对混乱，严重影响了公共艺术教育的美育功能。另外，政策以及资金的缺乏使得公共艺术课程体系的建设落后，甚至正常的教学活动都无法顺利展开，教学资源不足，教学设施落后，在无形中增大了管理的难度［4］。

三、普通高校发展公共艺术课程的建议

（一）转变价值理念

在素质教育不断深化的背景下，高校以及学生都应该转变对于公共艺术教育的价值理念，认识到艺术教育在培养学生综合素质和创新精神等方面的重要意义，从而加速对于相关教学资源的整合。对于高校而言，应该重视公共艺术课程，将其放在与其他专业课程同等甚至更高的位置，加大相应的资源投入，营造出一个良好的教育教学环境；对于学生而言，应该认识到全面发展的重要性，认识到社会对于复合型高端人才的需求，从而积极主动地参与到公共艺术课程的教学活动中去。

（二）提高教师素质

高校必须进一步加强公共艺术专业教师队伍的建设，通过专业培训等方式，提高教师的综合素质，构建高素质的教学团队，为公共艺术课程的教学工作提供良好的基础和环境。同时，应该对教学方法和教学手段进行改进，通过多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，引发其对于艺术的共鸣。

（三）统一教材编撰

一个统一的教材能够为高校公共艺术课程的开设提供方向上的指引，因此，可以通过政府组织或者高校之间相互联合的方式，分析公共艺术课程的教育需求，提升教材的统一编撰能力，确保艺术的发展能够紧跟时代潮流，适应社会发展的客观需求。

（四）挖掘区域特色

应该针对高校自身所处的区域，对地区内的特色艺术资源进行深入挖掘，进一步加大公共艺术课程在高校课程体系中所占的比重，对课程资源体系进行健全和完善，提升课程设置的灵活性和针对性［5］。

四、结语

总而言之，在素质教育不断深化、市场经济持续发展的背景下，社会对于复合型高端人才的需求日益密切，高校应该重视公共艺术课程的设置和发展，针对课程发展过程中存在的问题进行深入研究和处理，提升课程的有效性，确保其功效的充分发挥。

参考文献

［1］刘艳霞．通识教育理念下高校公共艺术教育课程研究［D］．长沙：湖南师范大学，2012．

［2］潘雪．高效公共艺术教育管理的研究［D］．淮北：淮北师范大学，2014．

［3］韩若男．普通高校公共艺术课程发展面临的困境分析［J］．管理观察，2015（2）：106-107．

［4］叶欣，张振．高校公共艺术课程的体系建设研究［J］．通俗歌曲，2015（12）：44．

［5］王峡．高校公共艺术选修课程建设问题研究［J］．教育界：高等教育研究，2011（27）：119．