试论钢琴演奏与教学中的触键技巧问题

孙璐璐（西安音乐学院，陕西 西安 710061）



试论钢琴演奏与教学中的触键技巧问题

孙璐璐
（西安音乐学院，陕西 西安 710061）

【摘要】钢琴被誉为“乐器之王”，在现代音乐艺术体系中占据着重要位置。钢琴历史悠久，声音悦耳动听，其演奏技巧丰富，表现力强，既可以成为主奏乐器，也可以担任伴奏乐器，能表现出丰富多彩的情感。钢琴演奏中不同触键方式和手法，发出的音色不同，产生的节奏和听觉效果完全不同。因此，钢琴学习学好触键技巧非常重要。然而，当前很多教师在触键技巧教学方面缺乏重视，教学效果不理想，学生积极性不高，不能掌握正确触键力度、速度、角度，加强触键技巧教学势在必行。本文将针对钢琴演奏与教学中的触键技巧问题展开研究和分析，以促进钢琴教学质量的提高。

【关键词】钢琴教学；钢琴演奏；触键教学；触键技巧

在钢琴演奏中，不同触键力度、速度、角度，演奏中展现出的艺术风格也会有较大差异。曾有很多音乐家针对钢琴演奏的触键技巧进行研究，如Ludwig van Beethoven的触键方式，属于小臂用力触键方式，通过对前后手臂的起落控制音色，前臂和手腕下落时，推下琴键而不能敲下琴键，一般用于音的保持或连奏。但当前很多教师在钢琴教学中，对触键技巧教学缺乏认识，教学效果不理想。

一、触键技巧在钢琴演奏中的作用

音乐是最能表现人类思想与情感的艺术形式，演奏者通过音高、节奏、音色的变化与组合，表达特定情感。不论是在古典音乐领域，还是在现代音乐领域当中，钢琴都占据着重要位置，广泛受到人们的欢迎与喜爱。钢琴是西洋古典音乐中的键盘乐器，发明于一七零九年，其音域范围从A2至c5，几乎囊括乐音体系中的全部乐音，可用于独奏、重奏、伴奏等演出，由意大利人克里斯多佛利发明，具有非常强的表现力和感染力。在钢琴演奏中，音色的变化，音域的控制都与触键技巧有着密切关系，触键技巧控制能力影响着整个演奏效果。钢琴发出声音，主要是人的臂力与指力运动对键盘赋于作用力的结果，所以演奏者触键技术水平，决定着演奏者钢琴驾驭能力［1］。从触键技巧的发展来看，可分为两个阶段：第一阶段是成型阶段；第二阶段是成熟阶段。曾有很多音乐家针对钢琴演奏触键技巧进行研究，例如，Carl Philipp Emanuel Bach、Wolfgang Amadeus Mozart等古典钢琴大师［2］。Wolfgang Amadeus Mozart的触键轻巧、纯净而清晰，反对不必要的肢体动作［3］。而Ludwig van Beethoven的触键方式，为了增强演奏的张力，凸显演奏者的个性，触键时会有较大的肢体动作。显然音乐家们对触键技巧的运用看法不一，但都对触键技巧的重要性给予了肯定。触键技巧的运用决定着演奏感染力和艺术表现力，在钢琴演奏中不同艺术风格，不同演奏要求对触键技巧的运用不同。若学生在钢琴学习中，没有掌握一定的触键技巧，对音色的展现及音域的控制就会不准确，无法演奏出细腻与丰富的音色，难以表达作品的艺术内涵。

二、钢琴演演奏触键技巧教学思路

通过对前文对触键技巧在钢琴演奏中作用的分析，不难看出学习和掌握触键技巧的重要意义。想要提升钢琴演奏水平，掌握一定触键技巧。然而，相关调查研究表明，当前很多教师在钢琴教学中，忽视触键技巧教学，主要精力放在曲目的训练及理论知识的讲解中，而对触键技巧训练没有一个正确认识，并没有针对触键技巧教学采取有效的强化措施，导致学生缺乏触键技巧，学生效率低下，触键力度、速度、角度控制不好，音色不准确，演奏中存在诸多不和谐，这非常不利于学生后续的深入学习。触键技巧是钢琴演奏者必备的基础技能，掌握触键技巧非常重要。因此，钢琴教学中教师应提高对触键技巧教学的重视，转变教学思路，明确触键技巧在钢琴教学中的重要地位，针对触键技巧规律，采取具有针对性的教学策略，帮助基础薄弱的学生强化基础，帮助基础好的学生提升技巧水平。具体教学中，可融入多媒体教学法，合作教学，引导教学法等多种教学方法。以多媒体教学法为例，传统教学法对触键技巧的描述非常抽象，不利于学生理解，容易对学生学习信心造成打击。而多媒体教学法能将抽象的知识变得简单易懂，如运用PTT或视频动画，直观的将触键方式、触键深度、强度、角度、速度展现给学生，让学生对触键技巧有更深刻的认识，并且这种多元化的教学方式，能更有效的吸引学生注意力，调动学生积极性，帮助学生掌握正确的触键技巧，提升学生的演奏能力。但具体教学中，教师要选择好教学资源，针对学生认知条件和基础水平，选择具有适用性的教学资源，深入浅出，循序渐进，必然对学生学习信心造成打击。此外，还可运用合作教学法进行触键技巧教学，让学生组成学习小组，相互帮助，相互启发，相互促进，以提高教学效果和学习效率，打破传统死板教学具备，增强教学互动性与趣味性，突出学生主体性，活跃课堂气氛。小组合作学习中学生们是合作关系，一些优秀的学生可以帮助一些基础薄弱的学生进行高效学习，能更有效的使学生产生学习动力，树立学习信心，使学生从被动接受转变为主动探索。并且在这种教学模式中，学生间可以进行小组谈论，对于问题的记忆和理解更透彻，很多知识难点都能够凭借小组力量来解决。而且这种小组合作学习模式，还能培养学生团队精神与合作意识，锻炼了学生社交能力，对学生身心综合协调发展有着很大裨益。因此，在钢琴教学中，教师应大胆运用多元化的教学方式，进行触键技巧教学，提高教学质量。

三、结语

在钢琴演奏过程中，情感的表现，音色的控制和触键技巧有着很大关系，掌握一定的触键技巧非常重要。因此，钢琴教学中应提高对触键技巧教学的重视，运用多种教学方式，帮助学生掌握正确触键技巧，以提高学生的钢琴演奏水平。

参考文献

［1］郭正航.论《第十三进行曲》的艺术特色及演奏触键方法［J］.江西教育学院学报（社会科学），2014，（4）：22-24.

［2］任怡.论当代钢琴演奏中触键技巧的运用方式［D］.上海师范大学，2015.

［3］陈浩.当前钢琴教育中触键技巧教学现状及提升策略［J］.北方音乐，2015，（4）：66-67.