国外音乐教学体系的借鉴及启示

饶文跃

（丽水学院，浙江 丽水 323000）

国外音乐教学体系的借鉴及启示

饶文跃

（丽水学院，浙江 丽水 323000）

社会经济的迅猛发展，促使人们对于精神文明的追求力度得以提升。当前，投身于音乐学习的学生数量越来越多，音乐学科作为艺术专业领域当中的一个重要组成部分近些年备受关注。自20上世纪80年代以来，国外的音乐体系逐渐渗入到我国音乐教育体系之中，而我国也积极借鉴国外音乐教学体系，并积极探索适合我国的音乐教学体系。国外音乐教学体系的引入极大的推动了我国音乐教育的发展。基于此，本文以国外音乐教学体系的借鉴与启示为题，探索国外音乐教学体系对于我国音乐教育体系的促进作用。

国外音乐；音乐教学；教学体系

信息化时代发展，教育发展方兴未艾，音乐教育更是出现强劲态势。音乐作为一种艺术，地区文化不同因此成就出的音乐发展方式也将有着一定的差异的。对比国外音乐教学体系，从中不难发现，其音乐体系之中，都具有较为完善的教育内容与教育方式，对此，为了进一步的推动我国音乐教育的进步，还应结合国外音乐体系，总结其先进之处，并最终应用到本国音乐教育之中，在吸收与借鉴的基础上，总结出较为成熟的音乐教学方式，以此更好完善国内音乐教学体系。

一、国外音乐教学对我国音乐体系的促进作用

音乐不分国界，开展音乐教育的目的则在于为了进一步的推进音乐的前进与发展，故此音乐教育之间相互借鉴相互的融合，对于音乐发展具有重要促进作用。近些年，我国积极推进新课改，并在新课改理念深入下，现代教育呈现良好发展态势，但只是靠自身努力摸索前进，那么音乐教学体系的构建还需较长的路要走，若无创新，那么国内音乐教育发展也将陷入一定的困境之中。所以，为了国内音乐体系的科学构建，应逐渐吸收与借鉴，在发展中查找自身音乐教育方式的不足之处，并吸收先进思想与教育理念，积极的推进现代音乐教育良好发展。

此外，从当前我国高校音乐教学现状来看，部分学校仍然采用传统教学方式，在当代教育中，更多的还是让学生学习理论知识，而忽视了专业技能以及综合技能的提升。这种教学现状也使得部分音乐专业学生音乐探索被局限在小范围之中，高校音乐专业学生整体水平普遍偏低，音乐创造能力受到压制，致使学生无法发挥音乐才能。而从中小学音乐教育体系来看，青少年音乐教育则主要针对音乐考级，并未关注音乐学习给孩子带来了什么，这些种种迹象皆严重影响着音乐教师事业的良好发展。故此，为缓解当前音乐教育现状，国内音乐教育体系应积极进行探索，在吸收与借鉴基础上，探索出适合我国音乐教育发展所需的音乐教育体系。

二、国外音乐教学体系的借鉴与启示

（一）游戏与音乐同行注重学习过程中的享受

音乐教育应面向现代化，在国外不同国家实施的音乐教学体系也将有着一定的差异，在借鉴时应吸收先进教学方式。例如瑞士中小学音乐教学体系，瑞士实施九年义务免费教育，在音乐教学活动中，并非学生统一听讲老师课程，而是教师结合当前所教育学生而制定音乐教学方案，并在训练中注重过程，并非将目标锁定在学生要考取哪些等级，而是在教育中积极实施游戏教育方式，将游戏融于到音乐教育中。

针对当前我国音乐教育体系弊端，本文认为应借鉴瑞士音乐教育体系，采用寓教于乐的方式，将游戏融合到音乐之中，让学生在音乐学习中感受到学习的乐趣，并在学习过程中学会享受音乐。转变传统音乐教学思想，为青少年留出更多的时间，让其与音乐之间相互交流，借助游戏来激发学生的学习兴趣，并逐渐培养学生的自主学习能力的，开发学生音乐思维空间。例如在体态律动，在学生在学习音乐亦或音乐乐器表演中，通过身体来与音乐表演之间相互融合，以此来掌握音乐的节奏感，感受到音乐的律动。

（二）加强情感教育注重学生音乐创造思维的培养

德国音乐教学体系中包含着课外活动以及课内活动教学，在学校教育中，学校明确规定了音乐教育的课时，并严禁其他学科占用音乐课时，并且音乐教师皆为专业院校毕业的教师，严格要求教师的专业技能，严苛把握音乐教育的每一个环节。此外，在上世纪60年代后德国音乐教育进行改革，优化的教学方法与手段，扩展了更多的音乐教学内容，并将音乐教育与情感之间相互融合，将音乐教育氛围探索，模仿，即兴，创造四方面进行，并要求学生从钢琴板凳中释放出来。

德国音乐教育体系改革大大提升了德国音乐教育的发展。而我国音乐教育体系发展也应借鉴与吸收德国音乐教育体系，首先学校应赋予音乐教育更多的重视，严谨任何学科教育占据音乐课时，并进行教育教学方法改革。注重音乐教学内容，在音乐教学中注重于情感的融合，让学生聆听音乐，感悟音乐，按照不同处境播放不同类型的音乐，让学生明白音乐类别与情感之间的变化关系。最后，在教育教学中，让学生模仿教师教学，当学习后师生互换后，让学生各教师“讲解与展示”，教师在此其中帮助学生查看是否有遗漏之处，在演示时学生也可即兴创作，与教师通过探讨音乐创作。

（三）充分发挥民族音乐教育优势

民族音乐是该地区自身所具有的特色，民族音乐也是民族文化的象征，因此，注重民族音乐，将民族音乐融合到音乐教育中具有重要意义。匈牙利为多民族国家，为了大力发展民族音乐，匈牙利将民族音乐结合到现代音乐教育体系之中，并且准许民族运用自己的语言进行音乐教学，此种方式大大保留了民族音乐的原汁原味。而我国则为多民族国家，故此我国也可大力借鉴匈牙利音乐教学方式，充分弘扬民族音乐，重视民族音乐在音乐教育中的地位，鼓励运用民族语言进行音乐教学。

三、结语

综上所述，国外音乐教学体系中具有众多我国音乐教育可借鉴与融合的地方，为了进一步的推动我国音乐教育的有效发展，应积极吸收与借鉴，结合国外不同国家音乐教育体系特色，来推动我国国内音乐教育体系的发展。让游戏与音乐同行，注重音乐学习过程中的享受，在音乐教学中加强情感教育注重学生音乐创造思维的培养，最后充分发挥民族音乐教育优势，以期不断完善我国音乐教育体系。

［1］ 哈斯巴特尔.国外音乐教学体系的借鉴及启示［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，04：153-155.

［2］ 郝赫.国外音乐教育体系对中国音乐教育的启示［J］.大舞台，2012，06：182-183.

饶文跃（1968-），浙江云和人，丽水学院讲师，本科，主要研究方向：电脑音乐制作。