幼儿音乐教育的价值与策略探讨

雷黎媚（长沙师范学院音乐舞蹈系，湖南　长沙　410100）



幼儿音乐教育的价值与策略探讨

雷黎媚
（长沙师范学院音乐舞蹈系，湖南长沙410100）

【摘要】本文在分析幼儿音乐教育的价值基础之上，合理论述了各项提高幼儿音乐教学质量的方法，从而有效地探究现代幼儿音乐教育的有效策略。

【关键词】幼儿；音乐教育；价值；策略

随着现代教育事业的不断发展以及素质教育理念的不断深化，幼儿教育当中的音乐教学价值越来越受到相关教育部门的广泛重视。音乐教育是幼儿早期教育当中的重要组成部分之一，它对于幼儿的成长和教育有着非常重要的意义，音乐教学可以有效地帮助幼儿丰富自身的精神生活，使其能够在音乐当中发现生活的各种乐趣和积极因素，而且，音乐教学还可以很好地帮助幼儿培养良好的语言表达能力、形象思维能力以及听觉能力等。因此，幼儿音乐教师应当深刻地认识到幼儿音乐教育的价值，并且积极采取有效地措施来提高幼儿音乐教育的质量和水平。

一、幼儿音乐教育的价值分析

（一）促进幼儿多项综合能力的培养

音乐教育是幼儿启蒙教学中不可缺少的一门艺术课程教育，它对于幼儿的各项潜能和综合能力的培养具有着不可替代的作用。第一，音乐教育可以培养和提高幼儿的注意力、记忆力和自我控制能力。幼儿一般主要是指0～6岁之间的孩子，这一阶段的幼儿天生活泼好动，自我控制能力较差，注意力很难得到集中，对于很多东西往往都是3分钟热度，无法形成系统的记忆训练。而音乐教育不同，音乐教育能够通过悦耳、欢快的音乐曲子有效地将幼儿的注意力吸引过来，使其能够在欢快的学习环境中有效地培养自身的注意力和记忆力，而且，通过持之以恒的音乐教育，幼儿音乐教师还可以很好地帮助幼儿培养自身的自我控制能力。第二，音乐教育可以很好地培养和提高幼儿的语言表达能力。音乐教育其主要的两个表现形式就是“听”和“唱”，其中唱是最能够体现出音乐教学的作用所在，因此，通过音乐教学，幼儿音乐教师可以很好地借助音乐的歌唱教学来培养幼儿的语言表达能力，让幼儿在充满艺术气息和婉转优美的音乐曲调当中不断地发展自身的语言表达能力。第三，音乐教育可以很好地培养和提高幼儿的形象思维能力。思维是人类本能当中最为高级的一种认知活动，它承担着人类对于外界事物认知、世界观和价值观的形成等功能，因此，对于幼儿来说，思维能力的培养至关重要。而音乐教育正好可以满足其这一需求，在音乐教学中，幼儿音乐教师可以通过“看一看，唱一唱，想一想”的教学方式，来有效地激发幼儿的情感，活跃其内心世界，从而有效地促进其形象思维能力的提高。

（二）促进幼儿良好个性和品德的形成

幼儿音乐的教学不仅仅只影响到幼儿的基本能力激发和培养等方面，其对于幼儿的良好个性的形成和卓越的道德品质培养同样也具有着不可替代的影响，因此，幼儿音乐教师应当深刻地认识到幼儿音乐教育的价值，并且积极应用音乐教育来开展幼儿的教学。第一，音乐教育可以很好地帮助幼儿培养自身良好的个性形成。音乐是一门音乐艺术，强大的感染力是其一项重要的教育能力，因此，通过对幼儿进行音乐教育，幼儿音乐教师可以很好地帮助一些性格较为孤僻、沉默寡言、特立独行的幼儿打开自身的心扉，用音乐作为启蒙的钥匙，用音乐作为沟通的桥梁，从而有效地让这些性格较为孤僻、沉默寡言的幼儿在强大的音乐感染力下，愿意主动地与其他的幼儿进行沟通谈心，愿意与他人一起进行音乐唱歌、跳舞等游戏，从而有效地促进幼儿的良好个性的形成与发展。第二，音乐教育可以有效地帮助幼儿培养自身良好的道德品质和人生观。音乐是一种情感教育，它是通过音乐的曲调、旋律以及艺术文字等多项工具的结合，给人带来一种情感上的共鸣。比如说，如果给幼儿经常听一些旋律优美、节奏欢快的音乐，比如说《蜗牛与黄鹂鸟》《春天里》《让我们荡起双桨》等，听到这些欢快的音乐，幼儿的内心和情感上也会相应地变得欢快、活泼；而给幼儿听一些深情款款、催人泪下的音乐，比如说《世上只有妈妈好》《小乌鸦，爱妈妈》《父亲》等，听到这些音乐，幼儿能够很好地在情感上产生共鸣，更加热爱父母。因此，音乐的教育可以很好地起到促进幼儿良好的道德品质和人生观建立效果。

二、提高幼儿音乐教育质量的有效策略

（一）加强幼儿音乐基础的培养

对于幼儿来说，不论是学习音乐，还是学习其他的课程，基础是关键，幼儿如果没有良好的音乐基础，那么其在音乐的学习过程中，对于繁杂多变的音乐作品的欣赏能力也不会太高，而且还很容易迷失方向，因此，幼儿音乐教师有效地开展幼儿的音乐教育工作，促进幼儿音乐教学质量的有效提高，其首先应当做好幼儿音乐基础的培养工作。幼儿音乐教师可以从以下几个方面来加强幼儿音乐基础的培养：第一，加强幼儿音乐基础知识的教学。音乐基础知识包括音乐歌唱技巧和情感表达等方面的内容，这些知识的掌握是幼儿有效地开展音乐作品欣赏和学习的重要基础与前提，因此，幼儿音乐教师首先应当做好幼儿的音乐基础知识教学工作，使其具备好良好的音乐基础能力。第二，强化音乐歌唱技巧的教学。歌唱是幼儿音乐教学中的重要培养形式，尤其是幼儿的音乐歌唱教学，对于幼儿的歌唱方法没有任何形式和条件的限制，唱法非常得丰富，给予了幼儿充分地学习自由权，因此，幼儿音乐教师应当贯彻“以人为本，因材施教”的科学教育理念，帮助幼儿选择适合自身嗓音的歌唱技巧和风格，从而有效地强化幼儿的音乐歌唱能力。第三，加强幼儿音乐欣赏能力的教学。音乐欣赏能力是幼儿学习音乐知识、了解音乐、欣赏各种富有特色的现代音乐和古典音乐的重要条件，因此，幼儿音乐教师应当积极强化幼儿的音乐欣赏能力教学，从而全方位地提高幼儿的音乐审美能力和艺术水平。

（二）做好幼儿音乐作品的选择

现代社会处于一个高速发展的状态，音乐教育一样，各种特色、各种风格的幼儿音乐作品层出不穷，然而，这些幼儿音乐作品当中或多或少都会掺杂一些消极的音乐作品在内，对于幼儿积极乐观的人生态度培养非常不利。而且，不同音乐曲调的幼儿音乐作品也会对幼儿的情感培育产生影响，比如说欢快、积极、乐观的幼儿音乐作品能够培养幼儿积极乐观的内心世界，而低沉、消极的音乐作品则会影响幼儿的情感也变得消极，因此，幼儿音乐教师要想有效地开展幼儿音乐教学，提高幼儿音乐教学的质量，其就应当重点做好幼儿音乐作品的选择工作，保证幼儿音乐教学所使用的音乐作品的合理性。幼儿音乐教师可以从以下几个方面来开展幼儿音乐作品的选择工作：第一，从音乐的审美方面入手。幼儿音乐教育的基本内容是为了帮助幼儿提高自身的音乐审美能力和综合艺术水平，因此，音乐教师在选择幼儿音乐作品时，应当考虑所选择幼儿音乐作品是否具有审美功能。第二，从音乐的教育意义方面入手。应用幼儿音乐作品来辅助幼儿音乐的教学主要目的就是为了教育幼儿形成正确的个性特点和道德品质，而有教育意义的幼儿音乐作品才是真正能够帮助幼儿提高自身艺术审美能力、培养高尚情操的作品，因此，幼儿音乐教师在选择幼儿音乐作品时，应当重视所选择的幼儿音乐作品是否具有积极的教育意义。比如说，以《世上只有妈妈好》这一首经典幼儿歌曲为例：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了……”这是一首歌颂母爱伟大的幼儿音乐作品，通过它的教学，幼儿音乐教师可以有效地教育幼儿懂得感恩父母。

（三）丰富幼儿教师的教学方法

幼儿本身年龄较小，学习能力不强，因此，幼儿音乐教师要想有效地开展幼儿音乐教学，提高幼儿音乐教学的质量，就必须充分地发挥自身的引导作用和教育作用，丰富自身的音乐教学方法和手段，从而有效地实现高效教学。幼儿音乐教师可以采取以下几个方法来丰富自身的音乐教学方式：第一，多媒体教学法。多媒体技术是现代科学技术发展的产物，它具有形象生动、趣味性高等优点，通过应用多媒体进行幼儿音乐教学，幼儿音乐教师可以有效地活跃幼儿音乐课堂教学的气氛，为幼儿营造优秀的音乐课堂学习环境，从而有效地提高幼儿音乐教学的质量和效率。第二，故事教学法。幼儿年龄较小，对新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，因此，幼儿音乐教师可以抓住这一点，通过将新奇、有趣的故事与幼儿教学相结合，从而有效地提高幼儿的课堂学习兴趣和注意力。比如说，在教学一个新的幼儿音乐作品时，幼儿音乐教师可以适当地介绍该音乐作品的创作背景故事，从而有效地加深幼儿对于该音乐作品的意义理解和学习。

（四）创造更多的实践锻炼机会

幼儿音乐教育是一门实践性非常强的课程教育，它的主要教学目标就是帮助幼儿能够有效地提高自身的音乐审美能力，强化幼儿的音乐表达能力以及欣赏能力，促进幼儿良好的音乐素养形成，因此，幼儿音乐教师要想有效地提高幼儿音乐教学的质量，关键还是在于幼儿音乐教学的实践教学，给幼儿创造更多的实践锻炼机会。幼儿音乐教师可以从以下几个方面来为幼儿创造更多的音乐实际锻炼机会：第一，在课堂教学中为幼儿创造更多的音乐实际锻炼机会。幼儿音乐课堂的教学是幼儿学习音乐知识和演唱技巧的主要阶段之一，幼儿新的音乐知识和演唱技巧等都是在课堂学习中所得来的，因此，幼儿音乐教师在课堂的教学中，除了要教学幼儿基础的理论知识之外，还应当积极为幼儿创造实际的演唱锻炼机会，并且多加强与幼儿之间的课堂交流，从而有效地提高幼儿课堂演唱的自信心和积极性。第二，加强幼儿课后学习中的实际锻炼机会创造。从时间方面来说，事实上，幼儿课后学习的时间是要远远大于课堂学习的时间，而且，在课后学习的过程中，幼儿能够拥有更多的学习自主权，因此，幼儿音乐教师要想有效地为幼儿创造更多的实践锻炼机会，就应当多为幼儿创造更多的课后自主锻炼机会，比如说，组织音乐兴趣小组或者小比赛等方式。

综上所述，音乐教育是幼儿教育当中的启蒙教育之一，它对于幼儿的大脑智力发育、音乐审美能力提高以及良好个性品质等各方面能力和素质的培养有着至关重要的影响，因此，相关幼儿音乐教师应当深刻地认识到幼儿音乐教育的价值，并且积极采取有效地措施来提高幼儿音乐教育的质量和水平，从而有效地促进幼儿德智体等综合素质的全面发展。

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