浅谈西方古典音乐与幼儿多元发展

胡　爽（白城师范学院，吉林　白城　137000）



浅谈西方古典音乐与幼儿多元发展

胡爽
（白城师范学院，吉林白城137000）

【摘要】近年来，国家及社会开始注重对幼儿自主的美育教育引导，本文以西方古典音乐与幼儿多元发展为探讨主旨，通过对西方古典音乐概况及西方古典音乐对幼儿发展的重要性描述，呈现出现阶段我国利用西方古典音乐进行幼儿教育的现状与问题，并对此提出相应的解决对策，希望能够为我国幼儿教育中西方古典音乐的有效利用提供帮助。

【关键词】西方古典音乐；幼儿发展；多元化发展

幼儿教育作为孩子成长时期的启蒙教育，对幼儿的成长发展起着重要的影响作用，近年来随着对幼儿自主性、全面发展教育的重视，许多幼儿园通过西方古典音乐对幼儿进行美育引导，促进幼儿多元化发展，西方古典音乐具有复杂的音乐结构及严肃的表现方式，能够对幼儿进行音乐美育、情感、语言、智力等方面感知与引导。

一、西方古典音乐概况

对西方古典音乐的概念有着广义与狭义两个方面理解，从广义的角度看指的是在欧洲中世纪时期开始在文艺复兴中产生的音乐作品，从狭义的角度理解就是特别指以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的区别于民间民俗音乐的古典主义音乐。西方古典音乐由于社会发展的历史背景不同产生了自身的音乐特点，一般来说将古典音乐分为了巴洛克时期、维也纳古典时期、浪漫主义时期等阶段，巴洛克时期的音乐特点体现在音乐速度较快，表现手法较为夸张与多样化；维也纳古典音乐时期的音乐更多体现了理性思维，而浪漫主义时期的音乐具有浓厚的浪漫气息。

二、西方古典音乐对幼儿发展的重要性

根据近年来的科学研究任务，西方古典音乐能够激发婴幼时期孩子的大脑发挥，对婴幼儿的发展起着重要的作用，这种重要性在婴幼儿的不同阶段都有重要体现。首先，对胎教而言，西方古典音乐中乐曲的严谨性和结构表现能够激发幼儿在认知、语言等方面的能力，音乐中具有规律性的节奏变化也能够让婴幼儿感知时间与空间；其次，对学龄前的幼儿而言，通过西方古典音乐的学习可以学习一些简单的音乐知识，通过欣赏感知音乐中表达的情感，使幼儿能够感知情感，并通过情感提升审美，在促进幼儿集中注意力、激发想象力与创造力的过程中，对幼儿进行理性与逻辑性的培养发展。

三、幼儿音乐教育中西方古典音乐的应用现状

（一）教师的认知度不够

在对幼儿进行西方古典音乐的教学活动中，教师对西方古典音乐的认知不够，教师自身的专业素养不高，因此在对幼儿进行引导的过程中无法正确把握音乐中的特征，教师作为幼儿教育中的引导者，教师认知的缺失直接导致了对西方古典音乐教学应用的不合理。

（二）引导活动内容较少

在对幼儿进行西方古典音乐教学的过程中，多数幼儿园对西方古典音乐教学的内容设置较少，对音乐的教学主要体现在奥尔夫音乐的学唱歌及表演中，没有将西方古典音乐的内容真正融入到音乐教学的活动设计中，教学形式的单一及内容的缺乏，使西方古典音乐不能发挥多元化的促进作用，也无法通过西方古典音乐达到引导幼儿思维开发的作用。

（三）幼儿主体性地位缺失

在幼儿园的西方古典音乐教学过程中，许多教师在吸收了奥尔夫教学方法的基础上对幼儿进行教学，但是教师依旧没有注重幼儿自主性地位的发挥，课程内容的设计与实施都是由老师指导完成的，利用单一的教学方法使幼儿按照老师所说的进行游戏，缺少了对幼儿主体性地位的重视。

（四）课程设计缺少合理性

对幼儿进行西方古典音乐的教学，是一项根据幼儿特征进行创新教学设计的过程，但是在多数幼儿园的教学活动中，教师只是通过传统的教学设计或借用其他幼儿园的教学设计，缺少了对幼儿课程的创新性设计，没有将教学资源整合起来进行西方古典音乐课程的创新设计，传统单一的教学设计很容易使幼儿对西方古典音乐失去兴趣。

四、促进幼儿多元化发展的西方古典音乐应用策略

（一）加强幼儿教师培养，提升教师认知

教师作为幼儿教育活动中的主体，在对幼儿进行西方古典音乐教学的过程中，首先要加强对幼儿教师的西方古典音乐专业素养培训，提升教师对西方古典音乐的认知，这种提升方式主要有两种，一方面，幼儿园可以通过安排培训等方式提升教师对西方古典音乐的认知；另一方面，教师可以根据教学需要自主地进行西方古典音乐培训，通过阅读书目、欣赏西方古典音乐等方式提升自己的西方古典音乐素养。

（二）结合理论与乐曲，增加教学内容

教师要在掌握一定心理学、认知学等理论的基础上将乐曲与幼儿的特征结合起来，在了解幼儿普遍特征与个体化特征的基础上，针对不同幼儿特征选择适合幼儿发展的乐曲，增加有关西方古典音乐的教学内容，以幼儿为核心进行课程设计，使幼儿能够通过多样的不同形式教学内容获得自身不同能力的发展。

（三）发挥幼儿自主性，促进多元化发展

在对幼儿进行引导教学的过程中，幼儿是教学的主体，并且每个幼儿都具有不同的潜力，教师要通过内容设计与引导使幼儿根据自己的兴趣能够在智力、语言、空间、音乐、逻辑等能力上得到全面发展，以西方古典音乐教学的方式促进幼儿的多元化发展，将幼儿自身内在的潜能激发出来。

（四）整合活动思路，创新教学方式

教师在选择好合适的西方古典音乐乐曲后，要将教学思路整合起来，通过幼儿不同时期的性格特征和兴趣，进行多样教学方式的创新，使幼儿不会对西方古典音乐产生枯燥感，将游戏、音乐、多媒体等多样资源整合起来，进行有效教学，在发挥西方古典音乐内容的基础上促进幼儿的多元化发展。

五、结语

总而言之，西方古典音乐能够促进幼儿的多元化发展，使幼儿在进行音乐学习与欣赏的过程中进行语言、智力、思维、情感等多方面内容的成长，面对幼儿的不同特征与性格，幼儿教师在提升自己对西方古典音乐素养的基础上通过合理的教学活动、教学内容设计，对幼儿进行引导，使幼儿自主地进行多元发挥。

参考文献

［1］柯密．浅谈西方古典音乐与幼儿多元发展［J］．音乐天地，2012（9）．