关于小学音乐创新课的教学实践研究

沈 瑞

（江苏省张家港市泗港小学，江苏 张家港 215600）

关于小学音乐创新课的教学实践研究

沈 瑞

（江苏省张家港市泗港小学，江苏 张家港 215600）

在小学音乐教学中，教师要精心设计教学内容，激发学生的学习兴趣，使他们在活跃的氛围中探究音乐知识，感受音乐学习的乐趣。在创新教学模式时，教师要采用丰富的教学形式，激发他们的学习欲望，使音乐课堂充分激发学生的想象力，加深他们学习体验， 实现素质教育下的创新教学，高效的完成教学目标。

创新教学；学习兴趣；学习体验；情境教学

学生在学习知识的过程中，兴趣是他们主动思考的助动力和催化剂。在小学音乐创新课堂的构建中，教师要以学生的兴趣为教学设计的出发点，设计出趣味性的课堂教学环节，因此调动学生的学习积极性，使他们把音乐学习作为快乐的探究活动，通过积极思考掌握教材中的内容，实现高效的学习效率。在激发学生学习兴趣的同时，教师还要培养学生的自主学习意识，让他们产生主动学习的责任感，积极的参与到教学活动中，用心体验愉快的学习过程。

一、创新导入环节，激发学生的学习兴趣

新颖的导入环节能有效提高学生的注意力，让他们跟随教师的指导进入到学习状态，认真思考，有效掌握音乐知识，提高他们的音乐综合能力。在设计导入环节时，教师要结合学生的兴趣进行，设计新颖有趣的导入环节，提高学生的注意力，加深他们对知识的理解。教师在导入时可以用富有情感的语言来引导学生，让他们在教师的语言描述中进行想象，在脑海中创设情境，然后进行音乐知识的分析，能让学生较快的理解和掌握音乐内容，提高他们的学习效率。在导入环节，教师还可以采用唱歌的方式进行导入，在歌曲声中调动学生的探究兴趣，使他们对要学习的产生兴趣，主动进行分析和思考。例如，在教学《大山，你好》时，教师可以在上课一开始，让学生自己介绍到那座山上旅游过。在学生积极发言的过程中，课堂氛围活跃起来，然后，教师引入要学习的音乐知识，能激发学生的学习兴趣，使他们注意力集中，思维活跃，高效的掌握了歌曲内容。

二、巧妙提出问题，加深学生对音乐的理解

问题教学的开展能在一定程度上提高学生的注意力，让他们具有明确的学习方向，把解决问题作为一项挑战，积极的进行思考和分析，有利于促进学生音乐能力的提高。在课堂教学中，教师提出问题后，要鼓励学生大胆探究，从不同的方向和角度进行探究，促进他们思维发展，实现创新思维能力的培养。在进行音乐欣赏中，由于学生的生活经历不同，理解方式也不同，教师提出问题后，要允许学生有不同的答案，让他们大胆的说出自己的见解。例如，在教学《冬天的故事》时，教师可以提问：你最喜欢的季节是哪个？原因是什么？冬天会发生什么样的故事呢？在问题的引导下，学生认真的分析了歌曲的内容，用心的学唱歌曲，在回答问题的同时，让他们感受到了冬天的美丽景色，激发了他们热爱大自然的情感。

三、创设直观的教学情境，加深学生的学习体验

在音乐歌曲中蕴含着丰富的情感和含义，要让学生通过倾听感受其中蕴含的内容，教师需要借助多媒体来创设直观的教学情境，让学生在多媒体展示的丰富教学过程中，强化已经掌握的音乐知识，加深对歌曲的理解和感受，获得更多的学习和体验，让他们欣赏歌曲，体会歌曲中蕴含的深意。在多媒体创设的直观情境中，把学生带到了歌曲中的情境，让他们产生身临其境的感受，在其中分析和探究音乐内容，提高他们的思维能力，拓宽他们的视野。在选择运用多媒体进行教学时，教师要以教材的内容为依据，精心设计教学内容，让学生在多媒体课件的引导下认真学习音乐知识，理解歌曲表达的情感。例如，在教学《田野在召唤》时，教师可以通过多媒体播放田野中的美丽景色，让他们对田野的幽静、美丽有深刻的感受，在歌曲中体会对田野的赞美。通过多媒体和音乐教学的结合，让学生在视觉和听觉的相互作用下掌握了歌曲的节奏，提高了他们的歌唱能力，实现了课堂的高效教学。

四、把音乐和表演相结合，激发学生的参与积极性

表演是小学生都感兴趣的一种方式，在音乐教学中引入表演环节，能充分调动学生的参与热情。在播放音乐的过程中让学生进行表演，他们可以通过肢体动作反映音乐节奏、韵律，展示自己对音乐的理解。学生亲自参与表演，创设了活跃的课堂氛围，使每个学生充满热情的进行探究。为了激发学生的热情，在进行表演时，教师可以把学生分成小组，让他们通过小组成员的努力创编完成的表演内容。通过小组合作，学生从多个方面对音乐有了深入的理解，充满情感的进行了表演，提高了他们的团队写作精神，使他们的合作学习取得实效。在教学过程中，教师可以参与到学生的表演中，和他们共同探究用那种动作能更好的进行表演，拉近师生的关系，让学生能在轻松、活跃的氛围中进行音乐知识的探究，提高他们的音乐表现力，实现高效的音乐教学。

五、引导学生进行想象，深入感受乐曲的内容

想象力的发展是创新思维发展的基础和条件。在音乐教学中，教师要在让学生学习音乐知识，欣赏歌曲时充分进行想象，在想象的空间中进行思考和探究，拓宽学生的音乐思维，让他们深入了解乐曲的内容。例如，在教学《雨中曲》时，让学生在倾听歌曲的过程中，想象雨中美好的景色和在雨中发生的事情。在想象过程中，学生从不同的角度出发，侧重点不同，想象出来的内容也不相同。在倾听完歌曲之后，教师让学生把自己想象的内容说出来，学生们纷纷说出来自己的想法，让他们更好的理解和感受歌曲内容。通过想象，脱离了学生的思维，使他们的思维空间得到拓展，在分析和学习音乐知识的过程中，能摆脱死记硬背的方式，而是结合丰富的想象进行形象记忆，提高了学生的学习效率，让他们在快乐的过程中掌握知识，提高音乐综合能力。

总之，在小学音乐教学中，教师要让学生在趣味性、创新性的教学模式中进行学习和探究，深入探究音乐知识，感受乐曲表达的内涵，学会欣赏乐曲，从中获得深刻的体验。在设计教学内容时，教师要学生的能力开展多样化的教学，培养他们主动学习的意识，引动学生进行主动学习和思考，提高他们的音乐感知能力。在教学过程中，教师要引导学生进行积极的思考和大胆想象，提高他们的音乐理解能力，促进他们音乐综合能力的发展。