关于普通高校音乐素质教育课程建构设想

杨雯涵

（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

关于普通高校音乐素质教育课程建构设想

杨雯涵

（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

我国现阶段的普通高校教育内容以素质教育为核心进行进一步的延伸，将我国普通高校音乐素质教育的内容转变为教育课改的重点落实项目。21素质的教育模式就是从之前传统的应试教育向素质教育的模式进行推进，在这种教育课程构建地转变时期，普通高校音乐素质教育课程以及课程的设置就是现阶段的深入教育问题，并在该项内容中进行问题的深入分析。本文以关于普通高校音乐素质教育课程建构设想进行分析和讨论。

普通高校；音乐素质；教育课程；课程建构

在普通高等学校音乐素质教育的课程改革中，为了培养学生对音乐兴趣的提升，拓展学生的音乐文化视野，充分培养学生的知识创新与技术创新能力以及形式，将普通高等学校的学生培养成全面发展的复合型人才，以方便在今后的现实意义和今后教育发展战略的实现。

一、普通高校音乐素质教育的内涵

由于音乐是一门多功能性的学科，该学科的核心就是培养学生的审美功能，这种功能就是人才在素质教育中必须具备的品质。音乐素质教育就是素质教育的具体实施过程，在该过程中，以学生的德、智、体、美、劳等全面内容进行进一步的人才培养，在培养的过程中进行人才的素质延伸，这种延伸过程就是音乐审美素质教育的本质[1]。在教学的过程中能够通过对学生进行音乐审美的教育，让学生能够感受美、欣赏美、创造美、表现美，在这种能力的培养过程中，能够进行学生音乐智慧的启发，在启发中进行潜能的挖掘，以培养学生的综合艺术创造能力为前提进行进一步的延伸，在这样的过程中让学生能够通过音乐活动进行人思想道德以及智力的改进与不断转变。

随着社会的不断进步与发展，人们在教学中越加发现音乐艺术教育的关键性，在音乐关键性的展现过程中，对于音乐素质教育的内容来说，可以进行美育、智育、德育等方面的教育提升[2]。

二、普通高校音乐素质教育构建设想

在对普通高校音乐素质教育进行构思设想的过程中，学校为了实现最终的教学目的，就应该从学习者的具体需要出发，并按照最终的目的进行教学内容的计划实现，以此来进行学生品格、潜能的挖掘，这种教学的过程就是课程的构思。

在进行教学规划阶段，可以将课程内容分成两个不同的内容进行理解，第一就是教学内容的安排，这种安排模式就是学生在学校接触的教学课本，教科书中有比较具体的教学计划以及课程标准内容[3]。第二就是学生在这样的教学氛围中学习到的知识构建，这种课程教学模式的构建能够将学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及教学氛围进行进一步的展现。在该过程中，课程的系统设置就是将课程表上的知识进行进一步的展现，并在教学阶段将学生的课外活动进行潜能性培养的设置，这种学习模式不仅仅可以将书本上的知识进行进一步的展现，还能够将学生的个性理解进行知识性的活动，个人能够通过这种教学模式的构建进行对课程理解的体现。随着教育的社会性功能越加多样，在这样的社会氛围下，人们对于课程功能性问题的研究越加关注[4]。

在教学阶段，想要将学生的全面发展以及人途径的培养进行全方位的展现，就应该进行教学模式的设置，在教学过程中，课程属于核心的位置，课程就是教育的基础，离开了课程的中心，教育目标的实现也就是纸上谈兵的空话，学校在对音乐教育进行构建的过程中，应该通过课程目标的具体制定、课程内容的完善以及课程组织的结构建设进行教学目标的实现与落实。

普通高校的音乐素质教育就是音乐素质教育在高等教育中的具体表现形式，在高校音乐素质教学的过程中，能够集中一定程度的社会政治、科学文化中的内容，以这种集中知识的表现形式对学生今后的人才培养进行基础性的奠基。素质教学的构建设想就是普通高校音乐素质教育实践活动的开始，以这种形式进行音乐素质教学内容的指导以及配置[5]。

对于普通高校的音乐教育工作者来说，对普通高校音乐进行课程知识构建进行设想是一项必须经历的过程，如何能够对音乐素质教学进行细节性的把握将是一项十分长远的演变过程，对于是否能够实现普通高校音乐素质教育目标的任务具有决定性的因素展现。

三、结语

随着素质教育的广泛深入，对于现阶段的教育发展态势来说，素质教育的改革是今后的发展方向。普通高校音乐素质教育课程建构设想将是今后素质教育十分关键的一项内容，在实践普通高校音乐素质教学课程的内容应该不断进行传统教学方式的改进，以这种改进的形式，对普通高等音乐素质教育进行进一步的改革，是最终保证这种音乐素质教育能够有充分发展的必备因素，为保证今后素质教育能够进行进一步的推进于落实。

[1] 昌利萍.关于普通高校音乐素质教育课程建构设想[D].华中师范大学,2006.

[2] 戴蕾.普通高等院校公共音乐课程的设置现状与对策研究[D].南京艺术学院,2010.

[3] 陈央.认知学习理论视角下普通高校音乐教学及实践研究[D].上海音乐学院,2012.

[4] 孟展.从洛阳工业高等专科学校艺术教育课程现状透析河南普通高职高专院校公共音乐教育[D].首都师范大学,2007.

[5] 李夜雪.奥尔夫音乐教育体系在高校公共音乐教育中的应用价值探究[D].首都师范大学,2006.