音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会

蒋沛钘

（江苏省东台市头灶镇中学，江苏 东台 224247）

音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会

蒋沛钘

（江苏省东台市头灶镇中学，江苏 东台 224247）

音乐教育新体系成为中学音乐教学的重要方式，能够强化中学学生音乐素质。本文通过阐述音乐教育新体系的概念、优势以及应用于初中音乐歌唱教学中的具体实践进行研究。

音乐教育新体系；初中音乐歌唱教学；实践体会

音乐能够让人们的感情表达出来，同时也能促进人们更深一步的交流。通过一系列音乐活动过程能够使我们深刻领悟到音乐中富含的感情内涵，同时也会让欣赏音乐的人自动的将自己的感情和音乐所表达的感情相互融合、发生碰撞的过程。真正懂得音乐欣赏的人会将音乐欣赏的感情活动和音乐作品所呈现出的真挚感情达到完全一致，产生共鸣。为了让初中学生能够在歌唱教学中真正体会到音乐中富有的感情和体会自己欣赏音乐时内心的情感，音乐教学应该提高歌唱教学的水平。所以本文就初中音乐音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学进行探究。

一、中学音乐教育新体系的概念

随着社会的发展，传统的音乐教学已经不能与新时期学生的身心特点相适应。中央音乐学院率先进行音乐教育体系改革，将国外达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫三大音乐体系与中国本土文化相结合的音乐教育新体系由试点教学推向了全国。新体系的内容与时俱进，符合时代的要求，使得改进后的教学方法也比较实用，在以往进行单纯的音乐元素教学中添加了以人为本的思想，考虑了学生本身人性因素与素质，将音乐艺术与中国本土文化相结合，为培养更具感性思维的学生提供有利条件。音乐歌唱教学要从注重专业知识的涉及转变到更加侧重学生本身对歌曲的喜爱程度，让学生在学习音乐的过程中能够收获除了成绩意外的更多东西，新体系音乐教学使得学生能够获得更多的乐趣。初中的音乐教学主要是让学生在轻松愉快的环境中学习音乐，所以在教学中教师不能过分强调最后的成绩，应该提高学生的个性化发展；而学生的情感也要成为教师在音乐教学主要注意的地方，情感的流露是一个音乐作品好坏的标准。所以音乐教育新体系就是教师应该在音乐课程中注重以人为本，培养学生感性的思维为主。

二、中学音乐教育新体系的优势

（一）提高学生的审美感受。音乐教学不能只是教师一味的进行讲解，还要了解学生对音乐的真实感受。教师应减少自身讲解的时间，让学生自己欣赏。为了提升审美感受，老师要讲授音乐之外的外围知识，而且不能夹带个人的情绪，使学生产生误区。

（二）尊重学生的个性化差异。新体系提倡音乐教师因材施教，要改变以前课堂上学生单纯的学和教师单纯的教的方法，上课前要让学生对进行学习的相关作品的创作背景进行了解，使得学生对音乐所表达的情感有充分的认识。而每个学生都会存在个体差异，每个人的学习方法或策略有所不同，要充分尊重学生的个体差异。

（三）能够培养学生积极向上的态度。中学学生的思想品德教育是必须进行的，由于中学阶段是学生形成正确的人生观和价值观的重要时期。学校应加强对中学学生的思想道德教育，具体应融入到每个教学环节。良好的思想品德教学会设置在思想品德和文化课程中，也会通过音乐欣赏课来展现。悦耳动听的音乐能够积极推动学生内心的思想变化，能够使学生能够净化学生的精神思想，对其向正确的方向进行鼓励和引导。创新思路的音乐歌唱课能够加强学生形成良好的审美观和价值观，使学生对是非善恶具有强烈的分辨意识，正确的引领学生洁白如纸的思想，对学生今后的成长及其有力。

三、音乐教学新体系在中学歌唱教学中的具体实践

（一）让学生增加学习音乐的自信心。在音乐教学时，教师应该懂得师生关系的和谐是课堂必不可少的条件。而中学生正处在特殊的成长阶段，心理和生理都不完全成熟，他们会格外在意别人的看法以及评价，内心会比较敏感，所以对自己一举一动就会谨慎小心。初中生会渴望课堂是有尊严，不管学生在课堂的表现是否达到原本制定的“标准答案”，但是教师对都应该先给予学生的尊重。初中音乐的课堂是学生勇于表达心中对音乐对生活的真实想法的课堂。我们在开设师生互动的音乐课堂时，注重师生在某种意义上是平等的地位，教与学是灵性的互动，教师要通过自己对音乐的尊重去激发学生的音乐潜力。教师在教授过程中要多多给学生更多的鼓励，让学生不仅只是学也要敢于表达自己的想法。音乐中的很多问题的答案并不是唯一的，也可以是具有发散思维的，每个学生的感受都不会是完全一致的，让他们大胆的说出自己的想法。音乐课堂不是听完一首作品，让同学谈及自身感受时，所有人都低着头，不敢发一言。所以教师培养学生在课堂上具有主动发言的习惯，对学生积极的表述先给予一定的肯定再具体分析，让学生增加自信。

（二）开展歌唱比赛。在进行音乐教学时，教师应适当组织进行歌唱比赛，给学生们提供了一个展示个人才艺和学习成果的舞台。比如在音乐课堂上，教师每节课下课前留出一定时间进行歌唱比赛或者单独组织某一节或几节课进行，歌曲可以从教材中进行选择学生也可选择自己课外喜欢的歌曲，在比赛结束时，教师依据学生的临场表现、进步和歌唱水平等多个方面进行评估并点评，以督促学生进行提高。

（三）督促学生拓展课外知识。在这信息发达的时代，学生们可以利用各种各样的渠道获得自己想要的信息，比如报纸、电视、电脑等。因此我们可以让学生搜索一些音乐史上的经典作品，自己在课下进行欣赏感悟，这样学生就会加深对这类作品的理解。例如在音乐欣赏中，有些学生由于自己在课外学习中就掌握了课上教师要讲授的一些知识，那么他们就能够更进一步的理解和掌握作品，体会到学习课外知识的重要性和，引发其学习的兴趣。所以对于音乐教育新体系来说，提倡和促进学生拓展课外知识也是一项创新策略。

[1] 薛春辉.中学音乐歌唱教学中音乐教育新体系的探究和实践[J].音乐时空,2014,17:87.

[2] 朱艳.中学音乐课中唱歌教学的有效运用探析[J].时代教育,2016, 08:201.