新课改下中学音乐教学的问题分析及解决对策

黄 姮

（宜春学院理工学院，江西 宜春 336000）

新课改下中学音乐教学的问题分析及解决对策

黄 姮

（宜春学院理工学院，江西 宜春 336000）

进入新世纪以来，我国开始着重人民的精神文明文化建设，开展了素质教育等教学措施，我国中学的教学工作在不断地建设与完善。音乐教育的工作在新课改的环境里对现实教学有着十分重大的意义，但是教育部门去忽略了音乐教学在新课改背景下的作用。因为受到传统教学模式根深蒂固的影响，学校不把音乐教学作为一门主要的教课进行教授，只是以兴趣的方式向学生浅显的传达，导致音乐教学的工作成绩达不到国家要求。新课改的背景下对学生的发展有了更高的要求，它注重学生“德智体美”的全面发展，以提升学生的综合素质为主要目标。音乐教学工作是一个很重要的课程，下面文章我们通过音乐教学被学校忽略的问题进行分析，探讨我国中学音乐教学的限制性因素，提出了切实可行的解决措施，给新课改下的教学工作指导前进的方向。

新课改；音乐教学：全面发展；解决措施

从我国目前的教育现状来说，新课改被逐步的应用到中学的教育领域里去，很多的老师和家长对新课改给予了很高的关注度。通过很多中学的音乐教学成果来看，我国现在很多的中学音乐教学出现了很多的问题，而学校并没有很好的结局方式。希望下面我们可以通过分析探讨新课改下的中学音乐教育问题，提出对教学工作有指导性的意见，促进新课改下音乐教学成绩的提升。

一、新课改下中学音乐教学出现的问题

（一）音乐教学工作被人们忽略

目前，我们国家的素质教育措施取得了一定的成果，但是许多学校还是被应试教育教学工作所主导，大部分的中学把音乐教学作为副门学科，还是抓学生的数学、语文、英语等主要科目的成绩。这些主门课程时间不够的话，老师们会普遍的占用音乐课的课时，而上面有领导视察的时候，在走形式给领导看，按照课程表显示的课程进行教学工作。也有许多的中学虽然有音乐教学的课程，但是音乐教学的课程安排少、课时短，音乐老师不专业，这些音乐老师多是稍微懂点音乐就被学校安排给学生上音乐课的人，对于音乐的专业素养缺失，这些人可能不仅有着音乐老师的工作，在空闲时间被安排去做其他工作。

（二）教师的专业素养低下

根据我国大约的一个统计数目，目前我国拥有中学教师达到8万人，但是差不多有60%的音乐教师专业素养不符合上岗要求。教学工作组让音乐教师上交教学备案的时候，它们往往在网络和工具书进行抄袭，不主动的完成，没有自身对音乐教学的理解。这些中学音乐教师的教学课堂非常传统、保守，没有新颖的内容，依据音乐教科书的课程流水般的开展教学内容，不进行课程外的拓展，学生也得不到太多的音乐知识，得不到系统的学习音乐课程的机会。更严重的一些中学根本没有教课的音乐老师，在某个程度上可以认为是当地的教师资源缺乏。还有就是一些音乐教师在教授音乐课程的时候，受到很多因素的限制导致自己这个工作达不到自己的需求，所以选择了转行。还有，一些中学对音乐课程的忽略也是一个重要因素，学校对音乐老师的福利比不上其他科目的教师，造成音乐教师的缺失或者断层。

（三）没有专业的课程教材

在其他的国家，中学非常重视学生的音乐教育，它们会把音乐教育的教学和其他学科的教学放在同等位置上进行教学工作。拿国外先进的音乐教学模式和我国目前的中学音乐教学模式进行对比，就会非常清楚我国现有的音乐教学模式存在的各种问题。比如在国外的中学，它们在开始音乐教学的课程初期阶段，就会组织专业的音乐教学队伍通过走访、调查等形式制定科学的音乐教学课程和教学目标，有着自身特色的音乐课程教材，学生不仅可以接受音乐教育，还会受到学校文化的熏陶。我国有的中学在一定程度上引进了这种音乐课程教材编写模式，制作出了属于学校自身的音乐教材。学校如果照搬这种模式进行音乐教学，而不和自身学校的情况相结合，就会出现事倍功半的情况，造成我国中学的音乐课程教材没有具体的专业性，学生们的音乐教育也变得混乱无序。

二、新课改背景下对中学音乐教学存在问题的解决措施和建议

（一）增加学校都音乐教学课程的重视程度

中学的音乐教学工作要想取得理想的成绩，就必须要得到学校有关部门的重视。新课改的大变革环境下，对音乐的教学工作有了更好的要求，现在我国的音乐教学工作还远远达不到新课改的要求。针对这一现状，学校和教育相关部门应该有明确的解决措施，使解决方式深入到每个音乐老师的心里和工作里去。还有就是，在中考的考试科目里应该增加音乐考试的成绩比重，这样可以有效的提升学校对于音乐课程教学工作的重视程度，另外，学校还要培养学生的音乐观念，让他们有坚实的音乐基础。目前我们国家的中学都普遍让学生努力学习英语、语文、数学等这样的主要科目，认为这样才可以让学生的成绩突出，不过在国家制定了关于音乐教学课程的政策与方案以后，学校音乐教师和家长要充分的了解音乐课程学习对学生的重要作用，这和社会对音乐教学工作的重视程度有直接的关联。

（二）增强音乐老师的专业素养

新课改环境下的音乐教学给音乐教师有了更高的要求，音乐老师不仅仅需要深刻了解中学音乐教学的理论基础知识，还要有着极高的音乐专业知识。音乐老师要创造性的把我国的优秀传统文化与时代特色文化衔接到一起，拓展自己的音乐知识和音乐教学水平。还要增强自身的音乐修养，要做到不停止的音乐学习。

音乐老师在进行课堂教学的时候，要增强在课堂上与学生的交流与互动，要清楚的认知学生是课堂的主题。音乐教师要敢于抛弃传统的教学思维模式，充分的发扬时代特色，爱护学生，培养学生对于音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性，让他们从心里接受音乐，热爱音乐，要在音乐教学的过程和学生进行深刻的探讨和沟通，这样才能及时的知道学生在音乐学习过程中遇到的问题和困难，才能更好地指导学生去学习音乐知识。

音乐教师的工作成果和学生对音乐学习的积极性息息相关，所以音乐教师要充分的提升学生学习音乐的积极性。比如教师可以在课堂教学中和学生进行音乐游戏，采用音乐复读机等形式，不仅可以让每个同学都可以参与到音乐的学习中来，还营造了活泼的课堂学习氛围，学生才会积极的去学习音乐知识，教师的工作才有成效。

（三）合理的选用教材

不管音乐教师的教学理念是多么先进，教学方式是多么创新，假如没有一个科学合理的音乐教材，音乐教学的设施更新跟不上时代发展，教学活动的开展就会变得传统、落后，那不仅对音乐老师的教学工作有很大的影响，对学生的音乐学习也有很大影响。要让社会从根本上了解到音乐教学的重要作用，才能促使中学得到更多的音乐教学资金和音乐设备，满足音乐教学的要求。另外，中学的音乐教学不仅要在口号上响亮，要强化音乐设施的购买和建设，比如购买小提琴、钢琴等音乐设备等。

还有，在进行音乐教材的选取时，学校要通过调查了解学生的兴趣和音乐知识储备，才能合理的选择音乐教材。还要强化音乐教学的目标，加强音乐教学和学校文化甚至是地方文化的协调发展，走出课堂，进行有特色的教学活动。不仅可以让学生主动的去学习音乐知识，还能提升学生学习音乐的积极性与参与性。

三、结语

综上所述，音乐教育的工作在新课改的环境里对现实教学有着十分重大的意义，但是教育部门去忽略了音乐教学在新课改背景下的作用。因为受到传统教学模式根深蒂固的影响，学校不把音乐教学作为一门主要的教课进行教授，只是以兴趣的方式向学生浅显的传达，导致音乐教学的工作成绩达不到国家要求。新课改的背景下对学生的发展有了更高的要求，注重学生“德智体美”的全面发展，以提升学生的综合素质为主要目标，进一步提升学生学习音乐的主动性。

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