加拿大档案学研究生教育课程设置分析及启示

文/王思诗 沈晓雪 Wang Si-shi Shen Xiao-xue



加拿大档案学研究生教育课程设置分析及启示

文/王思诗 沈晓雪 Wang Si-shi Shen Xiao-xue

摘要：通过对不列颠哥伦比亚大学、多伦多大学等加拿大高校档案学课程设置的分析，得出加拿大档案学研究生教育课程设置选修课程占比高、选择性强，内容丰富、涉及多个交叉性学科以及注重科研和实践能力的培养三方面的特点，并以四川大学为例，分析得出我国档案学研究生教育课程设置应转变教育教学方式、调整课程设置方案以及加大实践和科研能力的培养三方面的启示。

关键词：加拿大；档案教育；课程设置

自20世纪70年代起，加拿大各所高校陆续出现了供研究生学习档案知识的选修课程，而后又相继开展了档案硕士研究计划，［1］其档案学研究生教育有着相当的研究价值。而档案学专业课程设置则是档案学高等教育中的重要的一环。受语言因素的制约，本文仅选取官方网站以英语显示的加拿大高校，对其档案学专业课程设置进行分析。

一、加拿大高校档案学课程设置

（一）不列颠哥伦比亚大学图书馆、档案与情报学院档案学专业

不列颠哥伦比亚大学档案学硕士（MAS）研究内容为文件和档案的本质、文件生命周期、文档系统、文档鉴定和档案征集、文件知识管理和档案提供利用、文档法律、职业道德和责任、文档事业史八个方面。该学位课程共48学分，其中文书学、档案整理和著录、档案专业系统为核心课程，共12学分；必修课程为文件鉴定和档案征集，共3学分；选修课程包括信息技术和档案，各类电子档案的取证、管理，档案公共服务及开发利用，数字图书馆等32门课程，包括一些0学分的课程和参观等实践活动，共33学分。除档案学课程外， 还涉及图书馆学、情报学等学科。当然，学院另设档案学和图书馆、情报学双硕士学位，其中档案学硕士学位要求与上述要求大致相同。此外，图书情报学硕士在课程设置中也安排了与档案学相关的课程，典型的有私人档案、利用开源软件进行档案著录和档案学基础等课程。［2］

（二）多伦多大学情报学院档案与文件管理专业

多伦多大学情报学硕士（MI）研究内容包括各种载体、各种形式档案的收集、整理、鉴定、保管等环节的理论与方法，不断变化的学术观点和社会环境、利用和隐私制度、知识产权和冲突、档案和档案机构在人权、社会正义、纪念论争中的角色五个方面。有全日制（2年）和非全日制（5.5年）之分。情报学硕士下设档案与文件管理专业，可与博物馆学专业同时申请，修读三年取得双学位。档案与文件管理专业共8学分，核心课程为信息研讨课，共0.5学分；必修课为信息系统及其服务与设计、档案学基础、文件组织和管理Ⅰ、文件鉴定和档案征集、档案整理和著录与元数据架构与应运（选择一门），共2.5学分；选修课分强烈建议、建议和交叉三类，强烈建议课包括数字化存储和保管、信息研究专题：保护计划，建议课包括项目管理、文书学与语言理论、文件信息的保护、专门档案、档案法律问题、声像档案管理等10门课程，交叉类包括图书情报学研究方法、数据建模和数据库设计、文化政策和档案文化间的问题、博物馆与文化遗产等13门课程，共5学分。［3］

（三）其他高校研究生档案学课程设置

一些高校尽管没有设置独立的档案学专业，但也在相关的一级学科硕士点下设置了档案学课程。麦吉尔大学情报学院设情报学硕士（MIST），课程内容主要包括图书馆学、知识管理、信息交流技术和档案学四个领域，既可选择其一，也可综合涉猎。课程共48学分，完成第一学期12学分的信息学必修课程后，专业将向基础课程和项目研究两个方向分流，进行交叉课程与选修课程的学习。其中，档案学相关课程均出现在两个方向中的交叉课程中，包括档案著录和利用、档案原则与实践、文件管理三门课程。此外，韦仕敦大学（原西安大略大学）信息与媒体研究系图书馆和情报学硕士课程中也设置了与档案学相关的文件管理、档案管理基础和档案著录三门课程。戴尔豪西大学信息管理学院在图书馆学和情报学硕士的选修课程中设置了文件管理、档案两门课程。

二、加拿大高校档案学课程设置特点

（一）选修课程占比高，课程选择性强

不列颠哥伦比亚大学档案学专业总学分48分，选修课占33学分；多伦多大学8分，选修课占5学分；麦吉尔大学48分，其余36学分均为选修课程。一般来说，核心与必修课程的设置基本上是固定不变的，且占总学分的比例大多低于选修课程。而选修课程不仅占比高，且数量多、内容丰富，学生可以根据自己的喜好进行选择。选修课程的设置，一方面包含档案学专业所在学位之下的其他专业课程，主要是档案学相关学科和交叉性学科的一些基础课程；另一方面，一些学校可在全校范围内的公开课程中选修。这就使学生们在专业学习中既能够通过核心和必修课程打下基础，也能够选择更多感兴趣的方向进行深入学习与研究。此外，多伦多大学在必修课程中也设置了两门选择其一的可选课程。麦吉尔大学在修读完必修课程后，还设置了课程学习或是项目研究两个不同的方向以供学生选择。

（二）内容丰富，涉及多个交叉性学科

从加拿大高校档案学课程设置来看，课程内容大多涉及如图书馆学、情报学、历史学等的多个与档案学联系密切的学科。其中，部分高校将情报学的一些基础课程设置为核心或必修课程，而几乎所有的高校课程中都涉及到图书馆学和情报学的相关内容。这种情况出现的原因有很多。一方面，电子文件的带来的变革在档案学专业课程中有所体现。另一方面，大多数高校将档案学专业设于情报学院等相关学院，而档案学与图书馆学、情报学也存在交叉领域。如麦吉尔大学情报学硕士可在图书馆学、知识管理、信息交流技术和档案学四个领域中自由选择相关课程，可谓其中典型。此外，加拿大的国家图书馆和国家档案馆实为同一机构，或许在一定程度上也对高校档案专业的课程设置产生了影响。

（三）注重科研和实践能力的培养

一是注重科研能力的培养。一方面反映在课程设置上，部分高校设置科学研究方法、主要领域的先进研究等课程，其中不列颠哥伦比亚大学较为典型。同时，也设置了一些讨论课程，这就使得学生们的学术能力能够得到一定程度的锻炼。另一方面反映在研究项目参与上。大多数高校鼓励档案学专业学生参与科研项目，麦吉尔大学更为典型，直接将项目研究作为专业分流的选择之一，其中设置了不少与科学研究相关的课程。二是注重实践能力的培养。从加拿大高校档案学专业的课程内容上来看，一方面，大多数高校的课程均偏重档案实践，如涉及档案的分类、鉴定、著录、利用以及一些信息学方面的知识等。另一面大多开设了一些实践性的课程，如参观、实习等既能够了解档案工作实际情况也能够调动学习积极性的课程。

三、对我国档案学研究生教育课程设置的启示

我国档案学教育包括本科、硕士、博士三个层次。我国档案学教育本科点共有33所学校、硕士点29所、博士点6所，相对加拿大高校来说在数量上存在优势。当然，也尚且存在不足之处。以下仅以四川大学公共管理学院档案学硕士研究生课程设置为例，窥知我国档案学研究生课程设置的一角，得出加拿大高校档案学课程设置对我国的启示。该校档案学专业硕士，研究方向为档案管理理论与方法、现代文件管理、电子文件与电子政务以及企业文件与档案管理。该学位学分要求为最低总学分34分，最低学位学分20分。其中，必修课共7门，分别为英语、学术交流活动、档案学基础理论、信息管理研究方法、中国特色社会主义理论与实践研究、信息资源管理导论、研究生综合素质系列课程，共20学分；方向课共4门，包括档案管理方法研究、机关文件管理研究、企业文件与档案管理研究和电子文件管理与电子政务，根据自身研究方向必选其中一门，也可多选；选修课8门，包括自然辩证法或马克思主义与社会科学方法论、第二外国语、体育、专业外语、比较档案学、档案行政管理研究、历史档案概论、中外档案学著作导读，可自由选择。方向课和选修课共修满14学分，即可满足毕业所需学分要求。［4］

（一）转变教育教学方式

目前我国的档案学教育在硕士阶段仍处于导师带领的阶段，研究生大多扮演导师助手的角色，难以独当一面，自然制约了学术水平和创新能力。加拿大各高校则注重培养学生的“独立从事研究工作的能力”，鼓励学生进行独立的科学研究。例如不列颠哥伦比亚大学设置的定向调研项目和定向研究课程，多伦多大学将信息研讨作为核心课程等。因此，我国档案学教育也应该积极借鉴加拿大高校档案学教育方式，给学生更多的研究、创新机会。

（二）调整课程设置方案

综观加拿大高校档案学课程设置，选修课比重高，多学科交叉课占一定比例，学生自主性选课等特点。而就四川大学而言，档案学专业课程设置从数量上来说仅有19门课程，从内容上来说主要是在档案学领域内展开，学生大多专注自身研究方向领域的学习。据此，我们可以借鉴加拿大高校的课程模式，调整课程设置方案：增加可选课程的数量，丰富课程内容，增强选择的自主性。

（三）加大实践和科研能力的培养

四川大学档案学专业在研究生课程主要以理论研究为主，缺乏实践课程。并且关于现代化档案课程的设置也极少，课程所涉及的内容覆盖面较小。反观加拿大高校，则非常注重培养科研能力、实践能力和应用能力。因此，我国可以借鉴加拿大的做法，适当的增加一些实习或实地调研的课程，可以开设一些由社会中的档案工作者做的专题讲座等课程，以增强学生的实践技能，更好的将理论运用于实践；同时也应该着重培养学生的科研能力，增加一些科研讨论课和科研项目，让学生独立的完成一些科学研究，使他们更好的参与到科研中。也可以扩到招生、招师范围，聘请和招收一些国外档案学教师和学生，使我国档案学教育更加的多元化、国际化。

（责任编辑：元 木）

参考文献：

［1］吴海欣.加拿大档案高等教育研究［D］.天津：天津师范大学硕士学位论文，2013.

［2］不列颠哥伦比亚大学图书馆、档案与情报学院［EB/OL］. http：//slais.ubc.ca/，2015-10-25.

［3］多伦多大学情报学院［EB/OL］.http：//www.ischool.utoronto.ca/，2015-10-25.

［4］四川大学公共管理学院［EB/OL］.http：//ggglxy.scu.edu.cn/index.aspx，2015-10-25.

中图分类号：G643.1

文献标识码：A

文章编号：1005-9652（2016）03-0100-03

作者简介：

王思诗（1992—），女，江苏太仓人，四川大学公共管理学院，硕士研究生。

沈晓雪（1991—），女，内蒙包头人，四川大学公共管理学院，硕士研究生。

The Curriculum of Postgraduate Education of Archival Science in Canad