音乐本位原则在音乐优质课堂教学中的诠释——以《母鸡叫咯咯》为例

郑 育

（内江师范学院音乐学院，四川 内江 641000）

音乐本位原则在音乐优质课堂教学中的诠释
——以《母鸡叫咯咯》为例

郑 育

（内江师范学院音乐学院，四川 内江 641000）

音乐本位原则是音乐教学的主导性原则，以解翔老师执教的音乐课《母鸡叫咯咯》为例，对音乐本位原则进行诠释，认为课堂教学应围绕优化音乐教学内容、明确教学目标、创新灵活的运用各种教学方法和手段等，让学生在音乐体验、音乐实践中感知音乐要素，真正体验到音乐带来的愉悦感和成就感。

音乐本位原则；优化教学内容；教学目标；创新教学方法

义务教育音乐课程标准（2011年版）指出：音乐课程的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表现和音乐创编等多种音乐实践，让学生在亲身参与实践活动的过程中获得音乐的直接经验，掌握相关知识技能、领悟音乐内涵提高音乐素养。音乐教学中应充分把握音乐教学基本原则，才能更让音乐课堂充满活力和生命力。音乐本位原则就是在音乐教学过程中自始至终将音乐放在教学的中心位置，是音乐教学诸多原则中最重要的主导教学原则。第七届全国中小学音乐课观摩活动中，一等奖获得者解翔老师执教的二年级音乐课《母鸡叫咯咯》，就充分的体现出音乐本位原则，教学过程中紧紧围绕优化音乐教学内容、明确教学目标、教学过程中灵活运用教学方法和手段，让学生在音乐体验和实践过程中感知音乐要素，在轻松自然的教学中学生真正体验到了音乐带来的愉悦感和成就感，音乐本位原则在这节音乐课中得到了最好诠释。

一、重视音乐本位原则合理优化音乐教学内容

《母鸡叫咯咯》是小学二年级的演唱曲目，其节奏规整，旋律采用同音反复、变化重复和小跳等方式生动地把母鸡生蛋后啼叫的形象表现出来，乐曲情绪活泼有趣。解老师在设计教学内容上重视音乐本位原则合理优化音乐教学内容，将竖笛教学引入教学中，巧妙的创设富有童趣的魔法农场这一情境进行教学。她以农场管理员的身份演唱改编歌词的《母鸡叫咯咯》带领学生律动巧妙导入课题，初步感受歌曲。介绍管理农场动物的魔法棒—竖笛，用念咒语的方式介绍竖笛吹奏姿势。通过听辨、模唱咒语旋律进一步熟悉歌曲旋律，激发学生学习竖笛吹咒语的浓厚兴趣，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。用“3、5”两个音为指定节奏编创两小节旋律，创作新曲师生共同演绎，培养学生识谱兴趣。整个教学内容设计紧紧围绕音乐要素，让学生在音乐体验和音乐实践过程中感知乐曲的旋律、节奏、速度、情绪等。从聆听、演唱、师生合作、合奏到创作全新的《母鸡叫咯咯》，解老师把音乐本位原则贯穿始终，创新的将竖笛教学与音乐教材紧密结合，巧妙的由浅入深优化教学内容进行教学，将简单的歌唱教学内容深入为多方位立体化教学，学生在课堂中尽情的表现音乐、自由的享受音乐带来的美体验。

二、重视音乐本位原则准确设定教学目标

教育学家布鲁姆认为：人的内心活动、对知识的获得可以通过其外显行为表现出来，依据外显行为作为教育目标分类理论的基础，建立的教学目标是可观测、具体的。新课标指出：应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。解翔老师在《母鸡叫咯咯》的教学设计中重视音乐本位原则准确设定教学目标。把音乐基础知识与基本技能作为内核，强调用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，在音乐听觉感知基础上听辨、识读乐谱；在音乐表现活动中运用乐谱，鼓励学生运用竖笛学习“3、5”两个音，并为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情；引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，搭建好深入学习音乐的基础平台。过程与方法是搭建这个平台的策略保证，解老师在教学中采用魔法农场的情景式教学方法，歌唱与竖笛结合的学习方式，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐。学生在表演、合奏、创编等音乐实践活动中表现歌曲，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。在音乐教学过程中学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境里，体验和学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲母鸡下蛋后的欢快形象，用欢快活泼的声音演唱歌曲，使学生的情感态度与价值观得到升华，学生尽情的表达对小动物的喜爱之情。

三、重视音乐本位原则灵活运用教学方法和手段

解老师执教的《母鸡叫咯咯》，重视音乐本位原则灵活运用各种教学方法和手段，让优美的旋律一直萦绕在耳边、在学生们的心里。首先采用魔法农场的情景式教学方法，用《母鸡叫咯咯》的旋律改编歌词介绍农场，带学生感受歌曲律动。学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境里，体验和学唱歌曲《母鸡叫咯咯》。其次在二年级提前开展器乐教学，创新的选择有固定音高的竖笛进行教学，充分体现教师的创新教学意识。新歌教学部分用听辨、模唱咒语旋律，强调“3和5”两个重点旋律音，用柯尔文手势提示学生，巧妙介绍吹奏竖笛的姿势，学生在短时间内学会吹奏“3、5”两个音，并尝试运用竖笛进行演奏及创编新曲。最后，灵活运用多种音乐教学手段带领学生在音乐活动中轻松愉快的体验音乐，在新歌教学中用“扮、唱、演母鸡”的方式引导学生朗读歌曲主要节奏型、打响板教读节奏、分组扮演角色练习节奏，随音乐模唱旋律；模仿母鸡啄米让学生学会用弹性、轻快的声音演唱歌曲；与学生交流互动回答问题时嘴里都哼唱歌曲旋律，让学生在不同的方式中体验歌曲，感知音乐的内涵与要素，充分突出教师的创新教学意识与培养学生的合作精神。

苏霍姆林斯基曾说过：教育的奇特力量是能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，而音乐教育的奇特力量更是如此。在解翔老师执教的《母鸡叫咯咯》中音乐本位原则得到了最好诠释。■

[1] 义务教育音乐课程标准2011年版.北京:北京师范大学出版社,2012.

[2] 尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法.北京:人民音乐出版社,2007.

[3] 郑莉.现代音乐教学理论与方法研究.北京:中国文联出版社,2004.

郑育（1972-），女，四川自贡人，内江师范学院音乐学院副教授，主要研究方向：音乐学。