戏曲课程进音乐课堂的途径浅析

陈楚阳（常州市新北区百草园小学，江苏 常州 213022）

戏曲课程进音乐课堂的途径浅析

陈楚阳
（常州市新北区百草园小学，江苏 常州 213022）

戏曲课程进入小学音乐课堂，这是文化发展的急切呼唤，也是小学生音乐成长的必然要求。让学生从小就接触戏曲，并逐渐喜欢戏曲，这也是历史文化传承的需要。教师要精选戏曲教材内容，充分备课，认真组织教学，以提升戏曲教育针对性、情境化、有效性。

小学音乐；戏曲课程；途径

戏曲是我国传统文化重要遗产，进入小学音乐课堂教学具有历史意义，可先行音乐教材中很难找到戏曲方面的内容，即使有一些也是被放置在欣赏的位置上，为有效传承历史文化，精选戏曲教学内容，适时引入戏曲教学，已经成为当今音乐教学的重要改革实践课题。作为音乐教师，要肩负历史文化传承的重任，精心设计戏曲音乐教学，认真备课、展开多元教学，以提升戏曲教学有效性，全面打造学生音乐素质。

一、精选教材，提升戏曲教学针对性

小学音乐教材中戏曲占有份额非常有限，这远远不能满足课堂教学的需要，教师要对戏曲教学内容进行广泛筛选，从众多优秀戏曲剧目中找到适合度更高的教学资源，根据学生学习实际，体现从短到长、从易到难的推演思路。小学生对戏曲有一些陌生感，由于年龄较小，对中国传统文化缺少必要认知，特别是历史传说、历史经典戏曲剧目，这是戏曲教学需要重点关注的内容。教师要引导学生从经典戏曲剧目展开探究学习，逐渐走进戏曲世界，并通过经典戏曲剧目，了解中国文化和历史，由此建立学习兴趣。

根据小学学生年龄和兴趣特点，可以将戏曲教学内容分为低、中、高三个阶段，这对提升戏曲教材内容选择针对性有一定帮助。低段学生可以学习黄梅戏、民歌等内容，中段学生要接触越剧、豫剧等内容，高段学生可以学习京剧等。在具体学习时，教师要从戏曲欣赏、戏曲学唱、戏曲表演等角度展开引导，采取层层推进的方式展开学习。黄梅戏可以选择《天仙配》《女驸马》《打猪草》等剧目，越剧可以选择《十八相送》《红楼梦》等，京剧经典片段众多，可以选择《铡美案》《沙家浜》《智取威虎山》《苏三起解》等。这些经典的戏曲内容学生在生活中经常能够接触到一些，在电视、广播、网络中都有展示平台，学生对其有一定感知敏感性，展开具体学习也能够激发学习兴趣。

二、充分备课，创设戏曲教学情境化

戏曲课程进入小学音乐课堂，教师要做好备课。首先，教师自身要强化学习认知，对戏曲展开多重学习和探究活动，为课堂教学做好基础铺垫。我们戏曲品种众多，教学适合度不一样，教师要掌握一些戏曲的内容、表演、展示方式，这样才能给学生以演绎示范，并进一步提升课堂教学有效性。其次，教师要创设教学情境。为提升学生学习戏曲的积极性，教师要利用多种媒体手段创设教学情境，生动讲述、媒体展示、故事引导、课堂演绎等都能够为学生创造良好学习环境，激发学生主动学习热情。再者，教师引导戏曲教学方法需要优化。教无定法，贵在得法，教师要对教学方法进行筛选和创新，让学生在具体学习过程中形成学习认知。

为提升学生戏曲音乐兴趣，教师在备课阶段要做更多课外工作。组织学生到专业戏曲社团参观，观看票友演出，聘请戏曲专业人士给予专业指导，让学习优秀者现场演绎，都能够为创设适宜学习环境发挥重要助力作用。为让学生对戏曲有更清晰认知，教师还可以让学生多欣赏戏曲演出，到网络上下载经典戏曲演出视频，以供学生平时观看，并发动学生展开多种形式的模仿秀活动。如果条件允许，可以通过学校组织专业团队来学校演出，让学生在具体观看中获得体验认知。班级和学校也可以组织多种形式的戏曲演出比赛，努力创设适宜戏曲教学环境，以提升音乐课堂戏曲教学有效性。

三、认真组织，实现戏曲教学有效性

小学戏曲教学中，教师要做好情境创设，给学生以特殊的音乐感知体验，这对发动学生学习戏曲内容有一定促进作用。学生对戏曲缺少必要的了解，学习主动性较差，教师要通过多种教学组织，引导学生逐渐走入戏曲教学之中。小学生关注力难以长时间集中，教师要不断变化场景、更换表现形式，让学生充分动起来，开展多种形式的课堂演绎活动，这样可以有效调动学生学习积极性。戏曲教学有自身特点，教师要注重亲自示范演唱来吸引学生注意力。学生听电视、广播戏曲演唱难以激发学习兴趣，如果能够听到教师的亲自演唱，能够不同程度引起学生的学习兴趣。教师利用多媒体辅助示范演唱，渲染了学习环境，学生会情不自禁跟随演唱，课堂学习气氛一旦被点燃，其学习效果会成倍增加。

在戏曲教学中，教师不仅要亲自演唱，为学生树立学习榜样，还要培养学习骨干，让学习骨干带头参与学习活动，给其他学生带来更多示范演绎，也可以激发学生学习热情。小学生对戏曲中的角色认知有一定兴趣，对不同角色的不同表现也有探知欲望，教师要抓住学生心理展开教学组织设计，促使学生尽快走进戏曲剧情之中。戏曲与流行音乐有很多渊源，从星光大道走出的李玉刚，是学生普遍喜爱的演员，其反串演出给人们留下深刻印象。学生对这种演出形式有探索学习兴趣，教师不妨从这个角度展开教学，让学生在具体演绎中获得学习认知。戏曲教学没有固定教学模式可以遵循，只要能够充分调动学生学习积极性，这样的课堂教学就是科学的、高效的，值得我们大力推演和提倡。

小学音乐课堂引入戏曲教学，符合新课程发展方向，戏曲课堂教学需要多元开发，从不同维度展开教学探索，能够丰富学生认知基础。让我们的国粹发扬光大，培养学生戏曲素质，这是我们音乐教师义不容辞的历史责任。我国戏曲资源丰富多彩，科学整合戏曲教学资源，精心选择戏曲教学内容，优化课堂教学设计，对打造小学音乐戏曲教学新模式有重要促进作用。

［1］郑启新.“念唱做打”进校园 校本课程显特色［J］.北京教育，2011（03）.

［2］冯路.小学音乐“戏曲课”教学模式初探［J］.儿童音乐，2014（10）.