陕北民歌教学若干问题及对策

徐艺菲

（榆林学院（艺术学院），陕西 榆林 719000）

陕北民歌教学若干问题及对策

徐艺菲

（榆林学院（艺术学院），陕西 榆林 719000）

本文结合我国民歌教学背景，概述了陕北民歌特色，分析了陕北民歌教学现状与问题，提出了陕北民歌教学的策略与方法，以期对改善民歌教学方式、提高民歌教学水平具有一定的参考价值。

陕北民歌；教学；策略；方法

引言

民歌来源于生活，描写了不同民族、不同地域的人类活动与社会变革，是人类心理情感、审美情趣、艺术文化、精神风貌的沉淀，民族文化与精神的弘扬与传承，具有明显的差异性与独特性，是人类珍贵的非物质文化遗产。随着时代的进步，在新的音乐教材中编入了更多的民歌，以实现民族文化的传承与发扬。然而就目前而言，陕北民歌教学还存在很多问题，其对陕北民歌教学极为不利。

一、陕北民歌特色

陕北民歌形式丰富多彩，大多传递的是朴实的生活作风与醇厚的乡土气息。其主要包括四方面内容：①劳动歌。一方面，这一类型的陕北民歌传达了劳动致富的思想，描写了陕北人民劳动过程中的各种情绪，流露出朴实无华的感情。另一方面，反映了劳动人民被压迫，生活艰难的辛酸、无奈与愤怒。②政治歌。这一类型的歌深刻揭示了陕北人民对封建制度的残酷剥夺与镇压的反抗，传达了其对革命的支持与热爱。③生活歌。这一类歌主要再现了陕北人民的日常生活、风土习俗，同时也传授了一些自然之道、生产经验、民间文学。④爱情歌。这一类型的陕北民歌真实反映了陕北青年在追求爱情生活时的心声与感情，更体现出了青年人的新思想、新道德，十分动人。

二、陕北民歌教学现状与问题

（一）对民歌重视程度不高

在我国目前的民歌教学过程中，其主要问题之一就是对本地民歌重视程度不够。通常情况下，学生对于流行歌曲的兴趣远远高于民歌，在学习兴趣的影响下民歌教学的整体质量提高一直面临着巨大的挑战。因此，为了解决这个问题，应当从本地民歌入手，不断深入民歌教学，努力提高学生的学习兴趣，从而改善民歌教学质量，提高民歌教学水平。然而结合目前教学现状，部分高校依然没有采用这一手段，其直接进入各大民族歌曲教学，没有学习过渡期，这造成了民歌教学效果的大大减弱。

（二）对于陕北民歌特点了解较少

不同民族、不同地域的民歌特点各自不同，其表达的思想、展现的精神、融入的文化都具有明显的差异性，各种民歌的教学都十分重要。但是，在进行民歌教学之前都应当了解其特点。对于陕北民歌，应当首先了解陕北地区的地域文化，包括当地居民的生活方式、物质文化精髓、民族精神信仰等，然后通过向学生传达、讲解歌曲精神内涵后再进行教学才能最大程度地提高教学水平。然而，就目前陕北音乐教学而言，学生对民族文化了解甚少，这对于陕北音乐教学极为不利。

（三）教学创新性亟待提高

目前我国民歌教学另一大主要问题是教学创新性严重缺乏。随着社会的发展，科学的进步，全球经济化步伐的加快，创新性已经逐渐成为衡量各个领域发展前景的重要依据。作为中国传统文化的重要组成部分之一，我国民歌教学的创新性明显不足。因此，为了发扬民族特色，传达民族精神，让世界听见各大民族的心声，对民族音乐教学进行创新显得十分重要。创新民族音乐教学是民族音乐发展的必经之路。

三、陕北民歌教学策略与方法探索

（一）深入了解与重视陕北民歌教学

为了深入陕北民歌教学，首先应当注重对当地民歌的教育。可以通过当地民族歌曲的教学引导学生，提高学生的学习兴趣。另外，了解陕北人的特点以及陕北地区文化能够有效提升陕北民歌教学效率。例如，《山丹丹开花红艳艳》反映了陕北人对封建社会压迫的反抗，对社会主义新生活的向往。又如，《吹鼓手迎亲》展现了陕北人的平凡生活。只有了解了陕北文化，才能把握歌曲感情，顺利展开陕北民歌教学。

（二）不断创新课堂教学形式

要想最大程度地弘扬与传承民歌文化，则必须使其发展适应现代化社会的进程。因此，教师在教学过程中必须要顺应时代的要求，努力提高民歌教学的新颖性，通过不断创新课堂教学形式，增强民歌的感染力，从而改善民歌教学质量。教师可以通过将民歌与流行歌曲结合的方式，提升学生对民歌的接受度，提升学生对民歌的兴趣，提高教学水平。例如，歌手阿宝就很好地实现了民歌与流行音乐的融合，学生与教师都应当向其学习，重视民歌教学的创新，从而保障民歌的经久不衰。

（三）合理引导学生，激发学生的兴趣

教师进行民歌教学首先必须明确教学目标。比如，对于幼师其民歌教学的目的在于培养学生对民族文化的热爱，加深学生对民歌的认识与理解。对于高等教育的民歌教师，其目的在于加强学生对民族文化的认识，引导学生表达民歌的思想与精神。所以，民歌教学应当根据不同的教学目的对学生进行合理引导，这种方式一方面可以加深学生对民族文化的认识，有利于增加学生对民族文化的关注度与传承度。另一方面可以激发学生的学习兴趣，有利于民歌的弘扬与推广。民歌教学的重点并不在于要将民歌演绎得完美无缺，而在于让学生体会民歌的风格，唱出民歌的“味道”，表达民歌的思想，传达民歌的精神。因此，音乐教师应当尽量挖掘民歌中所包含的民族文化，在课堂上努力营造文化氛围，通过音乐作品向学生传递民族音乐文化的多元性, 加强学生的音乐修养与人文素养。

（四）鼓励学生进行民歌演唱二度艺术创作

陕北民歌表达了陕北人民真挚的情感，其风格独特，曲调优美，传唱度较高，具有鲜明的地方特色与民族气息。但应当注意的是，成功的歌唱家不仅要能表达歌曲本有的特色，也要具备自己的风格与特点。因此，虽然陕北民歌不乏经典之作，但很多作品都需要通过再次提炼。教师必须鼓励学生进行民歌演唱二度艺术创作，只有这样，好的作品才会得到进一步升华，才可能产生新的传世之作。

总之，陕北民歌教学过程中应当加强对学生的引导，培养学生学习兴趣，创新教学方式，努力提高教学质量。

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