在我区少数民族地区学校开设传统民族体育课程的实践与意义

韦斌朱璇

（1.上林县大丰镇大丰街第二小学广西上林县5305002.广西上林县城关中学广西上林县530500）

在我区少数民族地区学校开设传统民族体育课程的实践与意义

韦斌1朱璇2

（1.上林县大丰镇大丰街第二小学广西上林县5305002.广西上林县城关中学广西上林县530500）

伴随着社会化进程的加快，现代文化与传统文化发生了激烈的冲突，尤其是少数民族的文化受到了巨大的冲击，甚至部分少数民族体育文化出现失传的现象，因此，选择一个有力的传播途径来继承发扬少数民族的传统体育文化，学校体育是一个特殊的传播民族体育项目的媒体，特别是具有良好教学环境和条件的高校，开设传统民族体育课程可以很好的传承民族传统体育。

少数民族地区；民族体育课程；意义

1 上林县城关中学的背景

上林县城关中学创办于1983年。位处上林县县城大明山下，属于上林文化经济中心。学校共占地80亩，共48个班级，在校学生约3000人，少数民族学生占学校学生90%以上，教师共200人。上林县距广西首府南宁市128km。全县聚居壮、汉、瑶、苗等12个民族，其中80%以上为壮族。上林民族传统文化的源远流长，县内积淀着很多少数民族传统的体育项目，少数民族传统体育体现了上林县的民族特色、民族心理、民族精神以及审美观念和价值取向，充分展现了中华各民族的精神风貌。

2 上林县民族文化特点

2.1 民族体育分布广泛、历史久远

我国少数民族传统体育类型繁多，历史久远。上林县少数民族居住的地区约占80%，分布比较广，民族体育历史久远、丰富多彩。比如：抛绣球在上林有着一千多年的历史。每年三月三，都会在全县各地都举行隆重的抛绣球活动，可谓：“三月壮乡歌山情海绣球飞”。农历三月三壮族一般会进行对歌的民俗性活动，据说是为纪念壮族歌仙刘三姐，这种活动被称之为歌圩，青年男女各站一边用对歌的方式来表达爱慕，然后姑娘们抛绣球，小伙子们接绣球，接住了便等于接住了爱情。

2.2 各地以民族体育活动为载体进行传承

到目前为止，广西共举办了13届少数民族传统体育运动会，是目前我国举办少数民族体育运动会最多的省份。在广西的大环境影响下，上林县也常年开展少数民族传统体育活动的比赛，比如壮族的投绣球和板鞋，瑶族的抢花炮和射弩等等。在政府主导的官方比赛的影响下，各地各学校纷纷开展民族体育比赛。上林县城关中学从2000年起，每年都把民族体育融入每年的校运动会，一方面有助于学校积累了民族体育后备人才，另一方面使学生领略到民族体育的魅力，有力的传承了民族体育。

2.3 民族体育活动的现状

伴随着科学技术的快速发展，现代体育逐渐兴起，对少数民族的传统体育带来了冲击，上林县民族体育的发展形式不是很乐观，主要体现在传统体育的生存环境逐步恶化、场地器材日趋消竭、参与人群日趋减少、后备人才缺乏这几个方面。

3 学校开设传统民族体育课程的实践

学校根据少数民族体育活动发展的现状和《广西壮族自治区少数民族传统体育保护规划》制订了一系列传承发展传统体育活动的方法，以“保护为主、抢救第一、合理开发、传承发展”作为促进传统体育活动的发展原则，以传承民族传统体育文化和满足学生健身需求作为出发点，对学校的地域特色和资源优势进行了重新的审视，对课程进行改革创新，充分的挖掘了上林县少数民族传统体育校本课程，贯彻落实特色办学的教育理念，有效的结合了学校和学生的特点，在开齐国家规定课程的前提之下，充分发挥学生的特长，从而开设了民族体育校本课程。

开设传统民族体育课程的指导思想：

学校要根据校园的实际情况和学生的实际需要，来打造“体育特色高中”，从而促进学生的全面发展，以适应社会进步，科教发展以及教育改革的客观要求。

3.1 民族体育校本课程要体现体育基础性

民族体育校本课程要以帮助学生打造体育基础、品德基础以及身心基础为目标，将体育的本质内涵和民族文化作为出发点，对学生进行体育和品德方面的教育培养。

3.2 民族体育校本课程要体现现实性

民族体育校本课程是依据学校的实际情况开设的，主要依靠学校和学生自身的力量来完成开发，所以要对学习的研究水平和资金环境进行充分的考虑，制定一个切合实际的目标。

3.3民族体育校本课程要体现娱乐性

民族体育校本课程一旦开展，应要求学生和教师充分参与进来，它是一个具有娱乐性质的团体活动，要求学生在学中玩，在玩中学。

3.4 民族体育校本课程要体现竞技性

民族体育首先是体育的，因此要具备体育的内涵，体现体育的精髓和精神。

4 校本课程开发的实施内容和程序

4.1 校本课程开发的实施内容

要建立健全校本课程开发体系，以学校的方式对民族体育校本课程进行组织开展。

首先要成立一个开发领导小组，由校长担任小组组长，相关教师担任组员，主要负责对课程的初步审议；其次，成立一个课程开发研究小组，主要负责课程的具体开发。

4.2 校本课程开发的实施程序

（1）成立组织。

（2）通过学生座谈等了解学生各种民族体育需求教师座谈会，了解场地和师资。

（3）确定民族体育校本课程总体目标。

（4）制定校本课程开发指南。

（5）培训专业教师—专业教师申报课程—对申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

（6）向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

（7）学校建立有效的校内选课指导制度。

（8）确定校本课程。

（9）形成完整的《校本课程开发方案》。

目前，学校开设的民族体育校本课程，基本上满足了学校开展民族体育活动需要。少数民族体育课程的引入和学习不仅丰富了体育课程内容，体现了少数民族的民族特色，还可以让学生从体育课中找到锻炼身体的乐趣，从而进一步使学生了解和感受民族文化，更好地发扬和传承传统体育文化，体现了娱乐和竞技的目的，符合当代学生的心理。

5 学校开设民族体育课程的意义

5.1 学校开设民族体育课程有利于传播和继承中华传统文化

学校是培养人才的摇篮，也是体育运动的基地。学校不仅仅是传播知识的地方，也是继承传统文明的象牙塔。学校开设民族体育课程，可以帮助民族体育的传承和发展，从而促进民族传统体育的发扬光大。

然而目前大多数的学生对传统体育的认识比较缺乏，以板鞋为例，学生对板鞋的了解大多是从观看比赛开始的，他们仅仅知道板鞋可以强身健体，却不能理解板鞋的文化内涵。板鞋看重神形兼备，内外兼修，身心俱练，有比较强的协调之美，展威武之姿。将板鞋设置为一个课程，可以使同学在对板鞋进行学习的过程中，加深对板鞋这类传统体育的理解。因此，学校开设民族体育课程对弘扬我国民族传统文化有很强的促进作用。另一方面，民族体育被越来越多的人理解，也必将扩大观众的规模，群众的欣赏水平也随之提高，有了更多的关心、关注、赞赏、批评，民族传统体育就会发展、成长。

5.2 丰富体育校本课程体系内容，有效地推动高中体育课程改革

民族体育的项目在构建校本体育课程体系中扮演着重要的角色。它既要尊重国家的课程要求，还要反映地方的经济文化特点。在现代传统体育项目的基础上，挖掘了体育课程的“乡土”的特色，民族体育项目不仅具有健身功能，还有较高的娱乐艺术、道德教育价值。

民族传统体育项目的产生来自生活，因此对场地和器材的要求不大，练习过程简单有趣，可以激发学生的兴趣，民族体育课走进课堂，能够解决学生们在参加体育活动中遇到的一些问题，使学生锻炼的积极性容易被激发出来。

高中课改正在如火如荼的举行，在进行体育教学的改革中，主要要培养学生的学习兴趣，促使学生主动的完成教学任务，从而达到为传统民族体育培养后备人才和促进学生自我锻炼、强身健体的目的。

5.3 促进民族团结，构建和谐社会

校园应该是充满团结互助氛围的地方，近些人以来，境内外敌对势力策划组织拉萨“3.14”和乌鲁木齐“7.5”严重暴力等犯罪事件，对学校也产生了影响，严重破坏了民族团结、煽动了民族仇恨、制造了民族分裂，可见分裂斗争具有复杂性、长期性和严峻性，因此，在学校中开展团结教育具有十分重要的意义。通过对学生的团结教育，在我国青少年中树立一个以维护祖国统一和民族团结为荣、以危害祖国统一和民族团结为耻的思想氛围。

6 结语

本文对我国民族中学开展的传统体育项目进行研究，进行客观的分析，深入了解我国民族中学开展传统体育教育的现状，了解我市民族中学学校体育教学存在的问题，对特色体育教育的重要意义开展了深入的剖析。

课题项目：广西教育科学“十二五”规划2013年度广西特色高中试点建设专项课题“少数民族传统体育在特色高中建设中的价值与实施研究”（2013ZJJ022）。

课题组成员：广西上林县城关中学（邱克武，梁海松，李振华，覃健辉，蒙建成，卢凤朝，栗彩凤，樊新武，石春丹，覃彩丹，黄宇霓，陈重创，蓝岚，林莺，龙宾，卢继方，黄芳萍，苏小丽，朱璇，韦斌，韦富武，覃华虎，蒙树华，李素花，莫永丰，覃健，周勇，马海平，李德禄，黄巧忠）。

[1]石晓艺.少数民族地区中等职业学校体育课开展少数民族传统体育教学的实践与研究——以抛绣球项目为例[J].青春岁月，2014（8）.

[2]杨勇.关于在少数民族地区高校开展少数民族传统体育的思考[J].体育世界：学术版，2015（9）：46～47.

[3]史明娜.少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研[J].成都工业学院学报，2016，19（1）：105～107.

G807.4

A

1004-7344（2016）28-0048-02

2016-9-2

韦斌（1977-），男，壮族，广西上林人，小学高级教师，大专，主要从事小学体育教学工作。

朱璇（1975-），女，壮族，广西上林人，中学一级教师，本科，从事中学语文教学工作。