中职会计应用基础课程微课教学的应用研究

褚　莹

（徐州机电工程学校，江苏徐州221131）

中职会计应用基础课程微课教学的应用研究

褚莹

（徐州机电工程学校，江苏徐州221131）

中职基础会计教师在教学过程中具有很强的理论性特点，导致学生在上课过程中不能很好地融入到教学活动中去，使教师实训教学效果较差，降低了学生的学习效率，影响了教师基础会计教学水平。随着社会的不断进步，微课成为了我国信息化教育的重要内容，同时也成为了一种全新的教学模式，其优势也越来越明显。基于此，本文对中职会计应用基础课程微课教学的应用进行了简单的研究。

微课；基础会计；应用

基础会计是会计专业的入门学科，在应用中具有较强的理论性与实践性。而且，学生要是能熟练地掌握住这门课程对以后的会计生涯会有很重要的影响。在我国传统的教学模式课时有限，学生在遇到问题时教师很难一一解决，从而导致学生学习效率下降，教师教学效果不佳。随着时代的不断变化，微课的出现激发了学生对基础会计学习的兴趣，提高了学生的学习效率。

一、微课的概念与特点

（一）概念

微课程又被人们称作为微课，是一种比较常见的微小教学课程，教师在教学过程中可以将微课作为教学素材，还可以将微课做成帮助学生预习、复习，提高学生的自主学习意识。微课以视频、短片的形式对学生进行教学提高学生学习积极性，把握住学习重点。微课教学深受国内外教师的喜爱，并在课堂上广泛应用，在线教学与移动教学模式得到了教师们的好评[1]。

（二）特点

微课在教学过程中的主要特点是播放视频内存较小，通常3、5分钟就能播放完，而且学生在课后还能将微课进行下载，随时随地观看，可以有效地巩固教学中的知识点，从而减少在课堂上学生人数较多不能对问题进行一一解答的问题。虽然我国正处于微课教学探索阶段，通过教育人员不断研究，可以有效提高微课教学成果，提高学生学习效率。

二、微课在基础会计教学中的优势

（一）将教学资源共享

我国的传统教学模式是将信息资源进行不断研究，再将其共享到各个教师之间[2]。随着微课的出现，改变了传统的资源共享方式，并将其不断创新，打破了传统的地域与时间的限制，教师只需要使用多媒体就能将教学资源进行共享。教师可以通过微课帮助学生巩固之前所学的知识点，从而做到教师与学生互相学习、进步的教学目标[3]。此外，教师可以将一些重要的知识点与难点剪辑，并将其制作成资料库，学生通过标题就能找到对应课时的知识点。

（二）激发学生学习兴趣

随着时代的发展，信息化技术也在快速的提升，视频教学深受学生们喜爱。微课教学具有灵活性的特点，学生随时随地通过移动设备进行学习，打破了传统课堂教学模式。同时学生还可以自行掌握学习方式，从而提高学生的学习积极性，深受学生的喜爱。

（三）将教学理论与实际生活联系

在传统的基础会计教学过程中，教师在教学过程中单一、麻木的向学生传授知识，没有任何的生动形象的表达，从而降低学生学习的积极性，很难掌握住一些知识点。微课教学的出现能够将各种知识点通过视频的形式向学生表达出来，让学生在观看视频的轻松环境下就能了解知识，提高自身的实践能力。

三、微课在会计教学中的应用

（一）科学合理教学方法

只有不断的提高学生对学习的兴趣才能提高学习效率。因此，如何在课堂上有效地激发学生的学习兴趣是每名教师苦苦思索的一个问题。也正是如此，采用科学合理的教学方法在教学过程中显得非常重要[4]。教师根据适当的题材为学生准备对应的教学软件，进行微课教学，对于那些难度较高的方式教师仍应采取传统的教学模式，增加学生对知识点的理解，提高学生学习效率。比如说教师在讲解费用这一课时，就可以在课堂上设计一些案例：光明电厂在采购人员在出差时，预支旅游经费为800元，回到厂子内进行报销，准予报销500元，那么剩下的余款需要以现金的形式进行返回。会计人员在编制时需要准确表明该人员向厂子借：管理费用500元；现金300元；贷：其他应收款为800元。教师在教学过程中还可以列举多种实例，让学生学会编制会计分录，这样学生在以后遇到问题时可以轻而易举的解决，遇到问题时不会气馁。

（二）创设教学情境

学校是学生生活时间最长的一个地点，同时也是教师传授给学生知识的一个地点，因此学校对学生有着重要的关系。基础会计课程中的很多知识点都跟人们的生活有着密切的关系。因此，教师在教学中应该向学生播放对应的微课内容，让学生身临其境，牢牢掌握住基础会计课程的知识点。同时教师在教学过程中应设立课堂亮点，创立全新的情境教学，增强学生对基础会计的了解。比如说在对企业的现金和银行存款进行记账时，需要引入一些企业的某个月份的存款数据进行核算，并采用全真日记账簿，将数据进行逐个登记，并做到日清日结，这样就可以有效地控制好公司的库存现金额度。使学生了解教学内容。

（三）实行有针对性的教学策略

虽然说课内教学可以有效地帮助学生对知识补充延伸，但是课外拓展对于学生来说也是十分重要的[5]。微课的主要作用就是让学生观看更为直观的教学内容，从而不断地引导学生进行外拓，同时实践了解更多知识，从而提高整体学习效果。

微课教学模式可以提高学生的学习质量。基础会计在教学过程中具有非常强的理论性，因此教师想要更好的表达其中的知识点就应该进行微课教学，为学生制定合理的教学方法，提升教师教学质量。本文对中职会计应用基础课程在微课教学中的应用进行了简单的分析，文中还存在着一定的不足，希望专业人员加强对会计应用基础课程在微课教学中的应用的研究。

［1］王会娟.浅议微课教学在中职《计算机应用基础》课程中的应用[J].中国新通信，2015（18）：73.

［2］陈涵.微课在中职会计教学中的应用——以“提取现金业务的办理”的微课设计为例[J].技术与市场，2015（9）：304-305.

［3］陈浩.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用分析[J].中国校外教育，2015（25）：27.

［4］林月华.微课在中职会计教学中的应用——以“销售折让的核算”的微课设计为例[J].福建轻纺，2016（3）：49-51.

［5］邹庆.微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨[J].信息系统工程，2016（4）：148-149.

［责任编辑张宇］

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1673-9132（2016）34-0072-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.038

褚莹（1978—），女，山东济宁人，讲师，硕士研究生。研究方向：会计教育。