浅谈大学俄语教学中情景教学模式的运用

孙　岭

呼和浩特职业学院

浅谈大学俄语教学中情景教学模式的运用

孙岭

呼和浩特职业学院

俄语作为一门语言，其用途是交流。教师不仅教给学生语法知识和单词构造等，更要教会学生要如何运用俄语来交流。情景教学模式运用到大学俄语教学中，让学生如身临其境般的运用所学知识去体验和实践俄语的实际运用，真正达到教学目的。

情景；教学；运用

俄语教育的核心是培养学生的实际应用能力。学生首先要学好语法知识，做好充足的单词量储备。之后教师要为学生创造条件来实践教学内容被学生掌握与否。通过情景教学模式的运用，让学生在这个环境中互相促进，互相学习，互相影响。使学生从实践中提高语言运用能力。

一、情景教学模式的构成

情景教学模式是指教师按照学生的日常生活习惯和社会现实状况，根据学生所学语法知识和单词量掌握情况由简到难的编排不同的假设场景。如拍电影般让学生事先根据给定场景编句子。之后由两个以上的学生按要求来进行对话交流，使学生感受到身临其境般的现实使用俄语的环境状况。教师记录下学生在情景中所出现的错误点，并在活动结束后进行点评，让班级其他同学也了解何种语法在何种情况下可以或不可以使用。

二、情景教学模式的特点

1、在教学目的上培养学生的语言实践和运用能力。

2、流利和准确是语言教学的重要目标。

3、情景教学涉及到不同语言技能的综合运用。

4、在教学模式上，从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的新型教学模式，将更多的教学方法运用到互动教学中来。

5、在教学框架上，以课本为基础，以情景教学为延伸，尽量让学生独立完成情景教学内容，以现场实际交流展示为评分标准。

三、情景教学模式要注重以下几点

1、教师要注重学生的学习过程和良好学习习惯的培养，而不仅是注重词汇和语法学习。

2、情景教学模式要遵从人的自然语言学习规律，不能胡编乱造。设定情景要尽量使用现实社会真实的语言场景进行交流训练，将课堂学习和生活紧密结合。

3、在情景教学的语言学习过程中，要有特定的交流目的，这样才能使学生在使用语言实践时更加有收获，而不是枯燥乏味。

4、情景教学中要让所有学生参与，互动教学要在不同学生中多次进行。

四、情景教学模式的实施方案

1、课堂教学模式的改变

情景教学模式在课堂中运用时必须改变原有的传统教学模式，学生之间充分合作，运用所学知识与日常生活经验进行交流。在情景教学中学会如何运用不同的语言行为，如请求、道歉、感谢、邀请、拒绝、询问等。并知道如何正确应答对方的言语。在教学中，学生潜移默化的掌握俄语语法和词汇，掌握交际语言规则，并且允许在口语练习中有错误出现。教师在课堂总结时予以提示。同一个情景教学交流中语言组织和交流方式可以不同。因为学生的个体差异和准备的材料各有差别。

2、俄语情景教学模式的设计要从以下几个方面把握

1）目标性：情景的设计要以提高学生语言实践能力为目标。情景中所涉及的知识点，教学所要达到的能力目标要符合学生本身条件。

2）开放性：情景教学设计要具有学科的交叉性，学生要运用俄语表达不同领域的事物和状况。

3）趣味性：情景教学模式能够调动学生学习积极性的前提是趣味十足。如果学生一味死板的应付情景教学，那这样的情景教学是不会为学生实践知识提供帮助，相反会产生厌学心理。

4）实用性：情景教学模式的涉及内容要有一定的实用性才能让学生做到学有所用。

5）自主选择性：教师在指导情景教学中尽量以指导为主，学生可以根据自己的兴趣、能力和知识储备条件来选择参与哪个情景教学活动，而不仅仅是教师指定情景和学生。

3、教学主体改变

传统的俄语教学强调的是教师以严格的课堂管理和传统俄语语法知识讲授以及学生必须认真听讲而进行。而情景教学模式的运用更注重学生的情感因素和经验因素。教学主体不再是单一的以教师为中心，而是以学生为中心并加以师生互动和生生互动。教师的角色由原来的课堂主导者变成教学指导者、协调者、参与者。同时帮助学生分析活动中出现的错误。学生则积极主动的参与到情景教学中，并主动的去寻求语法知识运用方法和错误点如何化解。

4、情景教学模式运用步骤

1）首先教师用汉语介绍情景设计的内容和本堂课的教学目标。

2）学生分组按兴趣选取本组的情景模式并开始短时间准备材料。

3）教师可根据学生选取的情景将其中可能涉及到的生词难点予以指点。在学生开始情景对话交流后及时记录其中出现的错误点。

4）学生在表达完毕后进行自己检查状态。认真梳理活动中自己及队友出现的错误点并作出书面纠正报告。

五、情景教学模式中的问题解决途径

在实际教学中，一部分学生由于中学时期没养成学习外语的好习惯。因此，会出现教学活动中闭口不言、拒绝回答问题等现象。教师要根据学生实际情况进行心理疏导，并可以安排一些旁白等角色来逐步降低这些学生的紧张情绪和心理压力。教学中，一些学生由于学习能力和知识储备较突出，可以采取情景演讲练习。这样能使学生的综合语言表达能力和准确度加速提升。根据学生对一个阶段的情景教学模式出现的兴趣疲劳可采取问卷调查等形式进行问题汇总，并及时进行教学调整，以便更好的调动学生的学习积极性。

六、总结

大学俄语的情景教学模式运用到教学中可使学生获取语言感觉，掌握语言技巧，增强学生学以致用的兴趣，认识到自己学习俄语将来如何使用，抓住学生的关键错误点，培养必要的基本语言技能。情景教学模式对于提高学生的语言运用能力很有帮助，但是不能忽视理论教学的重要性，学生必须先打好语法基础，才能进一步实践情景教学。为提高大学俄语的教学质量，笔者和俄语教学一线的教师还要不断改进现有的教学模式，研究创造更多适用于教学的新模式，从而达到真正提高教学质量的目的。

［1］张润.高校俄语专业教学的主要影响因素及对策分析［J］.科技信息，2009，（14）

［2］王婷.浅谈高职俄语教学［J］.辽宁高职学报，2009，（6）