高中语文作文教学的思考与探索

武志杰

宁夏西吉回中

高中语文作文教学的思考与探索

武志杰

宁夏西吉回中

长久以来，作文教学问题一直都是高中语文教学中的重点难点。随着国家教育改革的不断深入，高中语文作文教学在语文教学中所占比重也越来越大，对于作文教学的目标与要求也越来越严格。作文水平是学生语文基础能力及文学素养的展现，因此提高语文作文教学质量尤为重要。本文就高中语文作文教学中出现的缺陷与不足，如何应对出现的问题提出行之有效的措施等问题做出了思考与探索。

作文；高中语文；教育教学；有效化实施

一、高中语文作文教学的现状

在高考中的语文学科上，作文占了总分数极大的比例。1977年，中国恢复了高考制度之后，对于语文作文的改革从未终止过。从最初单一的命题作文的形式、半命题作文的形式、到给一段材料进行写作的形式、再到后来出现话题作文形式的，针对高考作文的命题形式一直在不断创新。就是因为语文作文在中国高考的占有重要地位，高中语文作文教学也被社会各界所重视。

在许多普通高中的语文教学指导中，语文作文占了很大的比重。除去对课文的教学、古诗词的教学，语文老师们把更多的课堂时间留给了针对作文的教学。但是，即使语文老师花大量的时间放在作文的指导与教学上，费了九牛二虎之力，学生写作水平仍然不能得到飞快的提升。更由于各个高中教学大纲的不一致，各个语文老师教学水平的差异，以及学生们写作水平的高低，当前高中语文作文教学的处于一种桎梏，不免引起教育界的担忧。

二、高中语文作文教学的问题和缺陷

就目前高中语文作文教学的所处的境地来说，存在许多的问题和缺陷。由于高考是国家每年都要发生的一个大事件，得到了社会各界的高度重视，所以对于为了高考而打下基础的高中语文作文的教学出现的问题和缺陷也应该得到重视。高中语文作文教学中出现的问题和存在的缺陷如下：

1、由于高考的限制，语文作文的教学也被限制在一个小圈子之内，很难得到突破。虽然高考促进了高中语文作文的教学进程，但是同时高考也使得高中语文作文教学失去了原有的正常的秩序。正所谓成也萧何败也萧何。

2、语文作文的教学往往太急于求成，对于学生来说，高中三年，常常只有一年多的时间系统的练习写作，而语文老师在对学生的作文教学上往往采用只教学生的方法和格式而不究其内涵，导致学生的作文水平很难有突破。对于语文教学，尤其是作文教学来说，不像是数学物理化学等短期内能够快速的提升成绩的理科教学，而应该是对学生写作技能一种长期的锻炼和提升，很难做到立竿见影。

3、高中语文老师没有针对作文详细的教学计划，这也是当前语文作文教学存在的问题。试想，作文教学课堂上没有明确的教案，没有明确的重、难点，老师仅仅只是布置写作任务，学生们也只是机械的完成老师布置的作业，作文的数量提上去了，但是作文的水平却止步不前。这种做法很难让学生发现他们自己作文的优势所在和存在的缺点，很难有针对性的进行训练，也就提高不了他们的写作能力。

4、语文老师作文教学能力的不足，是高中语文作文教学中出现的最重要的问题。虽然语文老师整体的教学能力是不容置喙的，但是针对作文教学，很多语文老师的教学水平的确有待进步。作文的写作需要大量的知识的积累，需要大量的书籍的阅读，以及对于生活的丰富经验，这些都是一个好的作文老师需要具备的。但是很多的语文老师都打不到这样的水平，所以也就无法给予学生们写作的建议，也就无法是得学生们的写作水平得到提升。

三、高中语文作文教学有效化的措施

高中语文作文教学的局限在于太过于模式化，仅仅是为了高考而机械的教学，从而忽视了学生语文作文能力的提升。语言能力是学习、工作的基础，而写作能力是语言能力的综合表现。如何使得高中语文关于作文方面的教学突破局限，让教学达到搞笑的目的，这是当前语文教学研究小组和高中语文老师们都要反思的问题。以下提出几点针对语文作文教学有效实施的措施：

1、构建良好的的学习氛围，关注学生的情感健康是能够使作文教学行之有效的一个措施。在作文课上，老师不仅要对学生进行书面上的写作指导，教授学生书本上的固有的模式，还要开展几堂户外的实践课，通过感受户外的实践，让学生们进行写作。俗话说得好，艺术来源于生活。通过对生活中实际物体的感受与感知，学生们在写作时会更加有想法、有素材，这样，可以打破学生写作观念的桎梏，提高学生写作水平的创新性。

2、重注学生作文素材的积累，指导学生引用素材。作文素材是写作过程中尤为重要的因素，任何作文都不能干巴巴的陈述事实，而是要有丰富的引例来佐证陈述的观点。对学生作文素材的积累，就要老师在课堂上讲课之中，即使不是作文课，也要时时提点学生注意这个内容可以当做作文素材。比如在《沁园春、长沙》这篇课文的教学中，可以将其归类为关于“责任”、“义务”的作文素材，要提醒学生在遇到这类的作文时，可以将课文加以引用，使得作文出彩。

3、语文老师及时对学生作文做出恰当的评价。语文老师要根据学生写作水平和能力的差异给予不同要求的评价：对写作基础好的学生给予鼓励，同时对其提出更高的要求；对写作基础差的学生，不能一味地批评，要在他用了好的诗词佳句的时候给予表扬，提高其对作文写作的兴趣。

在高中语文对于作文的教学中，老师可以在课堂上对教材进行提炼加工，教育学生写作的技巧和方法，推荐给学生好的作文素材，对学生作文及时有效地评价，学生也要注重平时作文素材的积累，对老师的提出的及时改正，多注重对日常生活的观察与思考。相信在双方的共同努力之下，学生写作能力一定能得到提升，而语文作文教学有效性的实施也不再是一件难事。

［1］叶翔宇.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性.高考，2015年3期

［2］黄继琳.试论高中语文作文教学的实用性.现代语文（学术综合），2015年11期

［3］牛巍.高中语文的作文教学模式探析.快乐阅读，2013年1期