《迷途笛音》读后感之蹲下式班级教育与管理的思考

张　兰

河口中心校

《迷途笛音》读后感之蹲下式班级教育与管理的思考

张兰

河口中心校

因为好奇心的驱使，一个6岁的小男孩弗兰克迷途于“禁区”。心地善良的卡廷先生听到了哭声，并判定小男孩迷了路，他不想扮演“救星”的角色，让孩子失去自尊，而是吹响悠扬的柳笛来吸引弗兰克，并帮他走出困境。“你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”弗兰克胆怯地答道：“我要回家了。”

读完这篇散文《迷途笛音》，我由衷地敬佩“乡巴佬儿”卡廷先生并不土里土气的教育方式——蹲下式教育与管理模式，尤其作为小学班主任教师，我们更应很好地践行这种教学与管理方式。它指教师在教育教学中以学生现在的年龄特点，知识水平、能力水平、道德水平、兴趣点等为出发点，站在孩子的角度去引导实施教学与管理。陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩的先生”。只有蹲下身子，才能走入孩子们的内心世界，知道他们为什么快乐，为什么苦恼。因此，班主任更应在教育教学中要学会“蹲下来”，如何“蹲下来”呢？

一、“蹲下来”建立良好的师生关系

1、友好相处

作为班主任，首先应该尊重学生。班主任应该放下高高在上的架子，学会尊重学生，尊重他们说话、思考、做事的权利。精心导航和呵护学生，建设一个团结奋进的集体，是每一位学生健康、全面地发展。如：民主选拔班干部，班干部接受、完成到检查班级任务全部由班干部各司各负其责。久而久之，班干部能力强会做事，师生关系更加友好。其次，因材施教。每位学生都是独一无二的特殊个体，他们的生活环境等诸多条件不同，必须尊重每位学生，关注学生心理、生理等多方面的差异，因材施教，分层教学，才能让每位学生学有所获。高层次的学生自学能力较强，学习上可“独立走”。低层次的学生，“学”重于“教”。

2、贴进学生的心灵

在工作中，班主任要“脑勤”、“眼勤”、“耳勤”、“嘴勤”、“腿勤”多想、善于观察、多问，多走，讯问学生有什么新的打算，能不能适应班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等。只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。为学生的个性发展创造条件，使每个学生都能得到充分发展。

3、师生之间建立一种鼓励性的互动关系

班主任应精心观察，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励，及时的表扬又肯定了他们的微小进步，帮助他们认识自身的优点，从而帮助学生树立起信心。师生通过鼓励性的交往能达到彼此心理上的相互影响，相互促动，激发学生的内部动因，想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功。

二、在评价中要学会“蹲下来”

在日常的班级生活中，不论学生的美丑，不论其贫富，不论其优差，班主任应该民主、平等、科学地对待学生、管理学生，学生才能自由地和谐地主动地发展。班主任作为班级活动的组织者、引导者和合作者，能够站在孩子的角度，用一颗“童心”去平视。

1、学会换位思考，多站在学生的立场上考虑问题

他们为什么会这样或那样？让学生觉得你很为他着想，增加你的亲和力和信任感。

2、对学生多一点包容

人非圣贤，孰能无过？更何况小学生呢？允许学生犯错误，但犯了错误一定要有敢干承认错误的勇气，要有敢干改正错误的决心和行动。尤其是后进生，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴，方法上不简单；并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。班主任对学生既要严格要求，又要真诚关心，平等友好，让学生感受到教师是贴心的朋友，可以倾吐心声，能够排忧解难。比如：针对后进生“优先”：课堂上回答问题时优先；安排座位时优先；批改作业时优先；向老师提问题时优先；参与班级管理时优先等。

三、“蹲下来”不断地提升班主任内功修炼

1、班主任要具备四心

“爱心、责任心、耐心和细心”去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉，做到知微见著。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。

2、多读书

认真地从经典书籍中吸取精华，吸纳能量，同时不断吸收现代教育理念，实践反思，创新思想，这是一个教师的教育生命永远年轻，洋溢青春活力和思想灵性的必然途径。

3、严己律人

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”无论是授课还是平时言谈，班主任都会对学生产生很大的影响。因此，每天清晨，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习。我努力上好每一节课、批改好每一次作业。做快乐的自己，用自己的热情和朝气去感染学生。让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，展现班主任的个人魅力影响力。

在今天，班主任不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响学生、指导学生领悟学习、成长；拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。在与学生的交往中要学会“蹲下来”。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己不断感悟、反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正，以此提高自己的教育教学水平。这样做，有利于师生增进感情，调动学生各方面的积极性，也会在教育工作中，给班主任带来新的有效的教育工作方法，使教师的教育方法不断创新，达到教学相长。