小学教育教学管理的现存问题以及改进意见

肖树海

长春市农安县永安乡羊营子小学

小学教育教学管理的现存问题以及改进意见

肖树海

长春市农安县永安乡羊营子小学

在新课改的背景下，小学教育教学管理受到了人们的普遍重视，小学教育阶段，学校管理者开始改变小学教育的传统教学观念，不断提高小学教育的教学质量。在实际的小学教育教学管理中，管理者在开展教育教学管理的过程中，要充分尊重学生的课堂主体地位，实现“教学相长”的教学目的，促进学生与教师共同发展。将“学生的学”作为小学教育教学管理的中心任务，融合一定的小学素质教育内容，全面提高小学教育教学管理的质量和水平。本文主要针对小学教育教学管理中存在的问题进行分析，并提出相应的改进意见，实现有效的小学教育教学管理。

小学教育；教学管理；问题；改进意见

小学教育是九年义务教育的重要组成部分，也是整个教育体系中的基础环节。小学是学生进入学校教育的“第一站”，具有很重要的启蒙作用，可能会直接影响到学生今后的生活状态。在小学教育阶段，要培养学生知识学习的能力，开拓学生的创新思维，实现学生的全面发展。小学教育教学管理是至关重要的，良好的教育教学环境，是学生进行成长和发展的基础条件，因此，追随新课改的发展脚步，要加强小学教育教学管理。

一、小学教育教学管理的现存问题

（一）应试教育观念根深蒂固

随着素质教育的不断推行，已经在学校、社会、家庭引起了普遍重视，但是也无法撼动传统的应试教育观念。应试教育观念像是存在于学校教育骨子里的血液，很难连根拔起，教师在课堂教学过程中，依旧注重学生理论知识的学习，过分的重视学生的考试成绩，将考试成绩作为衡量一个学生的标准，认为学生只有成绩好了，就是好学生，成绩差的学生经常受到教师的责难，严重的制约着素质教育工作的开展，更不利于学生的全面发展，很难提高小学教育教学管理的水平。

（二）教师队伍的专业性不强

在新课改的影响下，新的课程内容对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，但是，教师受传统教学观念的影响颇深，很难改变自己的教学方法和观念。同时，教师的专业性不强，在很多小学学校，教师的学历都比较低，大多数都是中专、大专毕业，很少具有专业性很强的教师，甚至在一些偏远的山区，有些教师都是“无证上岗”。由此可以看出，在小学教育阶段，教师的整体素质不高，专业水平高低不一，很难实现素质教育的教育目标。小学教师能力的千差万别，也会直接影响到小学教育的整体质量和水平。

（三）自然学科得不到重视

目前，很多小学将课程分为主课和副课，主要重视对语文、数学、英语这三门课程的教学，而忽视了其他课程的教学，比如，小学的自然课、社会课、音乐课、美术课、思想品德课等等，有的小学就算开设了这些副课，也只是个“空架子”，教师只是敷衍学生而进行教学，照着教材给学生读，不仅不能激发学生的学习兴趣，也导致课堂教学效果极差。教学大纲中设置这些“副课”，主要是为了培养学生多方面的兴趣爱好，培养学生的独特个性和创新能力的，但是教师不能给予重视，这样不利于学生的全面发展。

（四）学生的课外活动少

实践证明，课外活动课是对课堂教学的补充，也是实现素质教育的一个重要环节，更是培养学生多方面能力的重要途径。课外活动课是展示学生个性的重要平台，更是将课堂教学知识进行“活化”的一种方式，很多学校都不能认识到这一点，在课程设置上缺乏课外活动课，既错过了一个提高教学效率的方法，又不利于学生综合素质的提升。

二、改进小学教育教学管理的措施

（一）转变教育教学观念

小学教育教学管理工作的顺利开展，就需要有一定的理念进行指导。教育教学是学校各项工作的核心，也是开展各项管理工作的指导思想，因此，学校管理者在小学教育教学管理工作开展中，要以本校教育教学为中心来进行管理。现代教育强调学生的素质发展和学生的主体地位，在实际的教育教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，做到“学生为本”，发挥学生的主观能动性，此外，教师还要不断更新自己的教育教学观念，提高自身的教育素养。教师的课堂教学重点是培养学生的创新精神和实践能力，因此，教师在课堂教学中要围绕这个重点来进行，要充分挖掘教材的有效资源，多展开探究性的课程，在教育教学过程中，不断进行尝试、创新，发现新的教育模式，不断提高教师的课堂教学水平和质量。课堂是整个小学教育的主要阵地，教师要在实际的课堂教学过程中，落实和完善素质教育的教学目标。学校管理者要多关注教师的备课内容，学生的作业完成情况，确保教师的教与学生的学实现完美的统一，同时还要注重教师的教案设计，学生的实际课堂状态，深入课堂，了解学生和教师的实际情况，可以提供针对性的管理方案。

（二）增强教师的专业培训

要增强教师队伍的专业性，就要对教师进行定期培训和进修。学校管理者和相关部门要根据学校的实际情况来制定科学化的教师培训项目和内容，定期将小学教师集中起来，开展一些有计划、有目的、有成效的培训活动，给教师“充电”。同时，学校管理者要多鼓励教师进修教学调研，教师在实地的教学调研中，不仅可以开拓视野，还能不断丰富教师的知识涵养，还能提升教师的教学能力。此外，教师要能在备课环境中，充分考虑“教”与“学”之间的关系，要对课堂教学过程进行合理、有效的安排，保证教学内容符合学生学习和发展的需求，培养学生的学习能力，教师要做好课前准备工作，做到有效的新课导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还要做好课后指导工作，及时对学生的疑难问题进行分析和指导，帮助学生构建一个良好的知识结构框架。

（三）增加学生的课外活动

课外活动课是对课堂教学的一个补充环，也是学生进行自我展示的一个平台。在实际的教育教学管理过程中，要重视课外活动课的开展，课外活动课不仅可以拓宽学生的知识视野，还能激发学生的学习兴趣。在小学英语课堂教学过程中，教师可以在课后开展“英语角”、“英语沙龙”、“英语话剧”等活动，不仅可以让学生将课堂所学的知识“活化”到课外活动中，还能增强学生对英语知识的理解和把握，给学生营造一个良好的学习环境。

结语

小学教育阶段是整个教育体系的根基，会直接影响到学生各种能力的培养，个性的形成。小学教育教学管理显得至关重要。目前，小学教育教学管理中还存在许多问题，需要所有教育者和相关学者进行努力来解决这些存在的问题，要相信小学教育会越变越好。

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