未雨绸缪 培养能力

程文

我们重庆地区由于现行初中升学考试与毕业考试“合二为一”，初中化学侧重于考基础知识，基本技能，减少了对学科能力的考查。一些学生片面认为只要多记、多背、就能学好化学。而由于中考考试的实际情况，使得初中教师在教学中不愿拓展加深，各人自扫门前雪。导致高中阶段屡屡出现一些初中化学高分学生跟不上高中学习的情况。如何避免这一问题呢？我们认为初中教师必须改变观念，统筹安排，未雨绸缪，注重学生的能力培养，为高中学习打下坚实的基础。

一、注重培养学生的实验能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，而实验新课程倡导的教学方式和学习方式，要能激发学生的学习兴趣，实验能力对化学学习和考试至关重要。初中教师应重视实验教学，对书上的演示实验不能省略，也不能用多媒体演示替代；另外，对《活动与探究》中的分组实验认真对待，让学生充分预习后再操作，并严格要求督促，力争使学生具有以下能力：

1.能识别初中化学的常见实验仪器，掌握它们的用途及操作注意事项，如试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管、滴瓶、铁架台、烧杯，量筒、集气瓶、托盘天平、燃烧匙、水槽、烧瓶等。

2.初步处理实验中有关安全的问题，如闻气味的方法，酒精燃烧的处理，防倒吸的操作，可燃气体验纯的方法，浓硫酸的稀释等。

3.用正确的化学实验基本操作，完成规定实验的能力，如氧气、氢气、二氧化碳的制取、收集、检验，用过滤法分离固体混合物，用PH试纸测试PH值等。

二、注重培養学生的观察能力

1.化学学科中的观察能力，主要是全面观察实验现象，从反应前、反应中、反应后三方面用简洁准确的语言描述，并由此思考其反应实质；

2.对自然、科学、生产、生活中化学现象的观察能力。即学生从化学视角去观察这些现象，并能从物质的组成、结构、性质及变化方面加以认识；

3.对观察结果进行初步加工的能力，所谓初步加工就是将从观察中得到的印象初步加以分析，从中获取事物的特征或共有特性或分析归纳出简单规律。例如，对书上的柱形图、饼形图、表格、坐标曲线进行观察后，能归纳其简单规律，比如谁最大，谁最小、随横坐标增大纵坐标如何变化等。

三、注重培养学生的思维能力

在教学中，初中教师特别应该重视学生思维能力的培养，因为它是所有能力的核心。

1.归纳能力。学生能将所学知识点统摄整理，使之网络化，这样对记忆、使用大有帮助。这就要求老师在教学中不能包办替代，安排足够的时间让学生自己归纳之后再加以指导。

2.分析问题的能力。学生能从化学的视角将问题分解，找出解答的关键。

3.将化学问题抽象为数学问题的能力，培养学生用比例方程的思想认识化学计算题，提高解答能力。

四、培养学生的自学能力

自学能力以汲取—组织—分析—运用作为运行机制，是思维能力的运用和发展，是高层次的能力，自学能力形成需要一个较长时期的训练。在平时的教学中，初中教师应注意培养学生的预习习惯；对于教材中的资料部分坚持让学生定时阅读，回答相关问题，问题一般应有直接型、隐蔽型、应用型等几类，逐渐培养学生自我获取知识，独立思考的习惯。

当然，培养学生的能力绝不是在较短时间内所能完成的。它是一个系统工程，需要我们初中教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。只要我们初中教师在教学中注意了学生能力的培养，让学生初步具有上述能力，就能让学生在高中化学学习中顺利前行。

编辑 孙玲娟