教学随笔：一次停水的启示

杨波

初中每周美术课较少，这周我按教学计划精心准备了国画课《傲雪梅花》，课业负担逐渐加重的学生都渴望到美术室来放松身心，陶冶情操。满怀期待的学生一次又一次地打开水龙头，在失望中一次又一次地关上。“老师，还是没有水，我们怎么上国画课呀？”临时停水使备齐绘画材料的学生十分失落。看着学生失望的神情，我在思考：能不能简单改换一下工具材料，用油画棒结合中国画写意画法勾、皴、染的用笔技法在素描纸上来画梅花呢？

面对学生的疑惑，我尝试着打开投影仪开始示范：先用右手按住油画棒后端平头部分，左手配合转动画纸表现出“渐变皴”一笔出深浅的笔法特点，画枝干、梅花，再用手指晕染。学生发现它能产生一种近似水墨渲染的效果（笔尖浓、尖后淡），而且这种“渲染”又与水墨渲染有所不同，水墨渲染是水墨向宣纸四周渗润，而油画棒的“渲染”则是通过用手指的温度和力度来控制“渲染”效果和变化程度，因此它所产生的立体效果与国画相比有所不同。油画棒所表现的立体效果可以从作品中“花瓣”的“向背”和“枝条”的“前后穿插”等处体现出。选择油画棒作体验练习，在工具和难度降低的过程中，我不仅看到学生兴趣的增強，更感受到他们学习自信心的增强。在没有示范前，学生大抵都认为油画棒是“小儿科”，是低年级学生使用的工具，读到初中，还用油画棒，让他们有些不满。在我对工具性能与范画进行解析后，学生有了初步的认识，而当学生亲自体验以后，可以说是对这种方法产生了浓厚的兴趣。

几节课的大胆尝试，效果显著，使我茅塞顿开，我开始不断地收集和挖掘，尝试着用油画棒作为作业练习工具切入国画的学习，不止局限于梅花，我还琢磨着画出竹子、兰、菊、牡丹、虾等等，不仅省去了往常调色、调墨的时间，方便快捷，而且可以在一节课内轻松地完成作业练习的形式让学生很喜欢。我感觉新方法能给人带来强烈的视觉冲击力的同时，也大大增强了学生对绘画的兴趣。也更加激励我不断探索将油画棒与中国画的笔墨意境相结合的路径，即将感觉世界中“色”与精神世界中“境”很好地结合起来，从而折射出中国画的民族历史所积淀下来的智慧思想含量、文化含量、艺术含量等等，潘天寿先生称它为“文中之文”。它的高度不单是艺术技巧的高度，更是修养的高度、人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的艺术表现。

编辑 韩 晓