字斟句酌情为主 百折不回能领先

李勇

文学是语言的艺术，诗歌尤其注重词句的雕琢、情感的表达，是文学的最高形式。我国古代诗歌是世界文学艺术的瑰宝，是中学生必须重点学习、领悟的。中学语文老师有责任、有义务帮助学生从教材入手，利用其他资料，看清我国古代诗歌的概貌，深入体会其中具有高度典型性的代表作。要达到这个目的——扎实搞好课堂教学，提高课堂效率；积极利用各方面资源，促进学生课外学习这两个方面是非常重要的。在此，我只就课堂教学谈几点想法。

一、词句是理解诗歌的基础

抛却文句的分析只能是空中楼阁，无论多么精美的赏析都是不堪一问的花架子。语文老师必须自己打好这个基础（不能满足于大概，必须逐字、逐句落实；有多解的要仔细推敲，要有自己的见解，不能人云亦云，当然也不是说一定要非此即彼），也要帮助学生打好这个基础（单纯布置课外预习是远远不能解决问题的，引领学生深入文本应该是课堂教学的一项重要内容）。

二、情感是诗歌教学的生命

没有激情的诗歌鉴赏课离彻底失败只有一步之遥，最多能够达到传授知识的目的，而学习那所谓的知识不过是吸吮榨完糖的甘蔗渣。当然情感不是简单的抑扬顿挫，不是无谓的拔高音量，也不是廉价的煽情泪水。情感的产生应该是老师自己真正走进诗歌的深处，带领学生与诗人同看、同听、同想、同写诗；还要走出诗歌，以一个善良、纯真的旁观者角度去纵览诗人经历，横看时代风云。在这个基础上，哭也好，笑也罢；声振屋宇、直插苍穹，或者声音哽咽，甚至喉头频张发不出一声；击节吟哦心有所思，恣情快意物我两忘……只要不是事先设计，故意表演都是好的。如果老师像寿镜吾老先生那样只知道把头拗过去、拗过去，而学生都躲到花园里捉蚂蚁去了，那我们应该在课堂设计方面进行检讨，而不是对课堂激情持怀疑态度。

三、探究是培养能力的关键

由于诗歌具有跳跃性、含蓄性、言简意赅等特点，因此，刨开文字的外壳，深入诗歌的意境，披沙拣金、溯本求源就显得非常重要了。对诗歌的鉴赏，老师自己要有极大的兴趣，哪怕教过许多遍，也不能因此懈怠，备课时要深入，上课时还要思考，因为经典不厌百回读。另外，老师在上鉴赏课时，一定要保持克制，不能让自己的阐释代替学生的思考，不能因为教学时间的限制而任由思想之间碰撞出的火花立马幻灭。预先设计得恰到好处的问题可以帮助学生走得更远，进得更深；课堂互动生成的具有新意的问题可以让学生放得更开，思维更活。问题不仅可以由老师提出，也可以是学生自己生成；问题既可以是能够在课堂上解决的，也可以是需要课后较长时间探究才能完成的（但肯定不需要让学生养成随声附和习慣的动嘴式问题）。

四、归纳是提高效率的保障

语文的学习，尤其是古代诗歌鉴赏不是严格意义上的科学训练，但我们永远不能否定，它仍然是有规律可循的。因此，归纳与总结自然可以提高学习的效率，当然，我们必须时刻警醒——规律之外永远有特例；规律只是帮助我们鉴赏的工具，永远不能代替具体深入的文本解读。作为高中语文老师，我们要引导学生归纳，还可以放手让学生归纳，更重要的是要把我们的归纳在实际的鉴赏中加以应用。这样，学生既可以检验自己归纳的正确性，更可以从中获得成就感、愉悦感，从而增加学习的兴趣。

诗歌鉴赏是内容丰富、情感生动、充满美感的语文学习，领悟到了这一点，并与学生一起真正享受它，岂不快哉！

编辑 鲁翠红