利用信息技术优化化学课堂

姚克文

“一块黑板一支粉笔一张嘴巴”的教学模式，老师讲授学生听记“满堂灌”的教学方法，如今这些旧的模式、方法正被取代。

信息技术的迅速发展，为教学提供了新手段，注入了新活力，让学生进入了一个新的课堂，化学老师要很好地利用信息技术，优化化学课堂，提高教学质量。

一、直观形象，突破教学重点难点

化学教学过程中，会遇到很抽象的内容。学习这些内容需要学生有很强的想象力和思维能力，学生感觉很难理解，怎么办？现代信息技术就派上了用场。老师可以利用信息技术让抽象的内容变成具体可感的内容，学生自然能很好掌握。

如：学习《水的组成》，水的电解过程用多媒体展示，让学生看到水分子分离成原子及重新组合的过程，这样教学重点就势如破竹，顺利完成。

《分子和原子》中“物质是由分子、原子等微观粒子构成的”“微观粒子总是在不断运动着”等内容很抽象，这些粒子看不见、摸不着，描述也很困难。为化解这一难点，利用多媒体进行动画模拟，直观形象表现分子、原子等微觀粒子的运动，学生就能很快理解这一难点。

环保教育是化学教学的重点。书中环保的内容比比皆是，如：保护水资源、防治大气污染等。讲授这些内容时，结合广西开展的“美丽广西，清洁乡村”活动，利用多媒体展现水污染情形，生活用水浪费等情形，就能够渗透环保教育，增强学生的社会责任感。

二、梳理知识，着力提高记忆效率

中考复习过程中，我们往往会定期对旧知识进行概括、总结，如用黑板板书复习，肯定是既费时又难以展示全部内容，利用多媒体就能够弥补这个不足。

如，把H2、O2、CO2的制取和收集方法，常见酸碱盐及其化学性质，化合分解中和三种反应的例子及区别等内容制成表格，动态展示供学生复习，这样更能提高学生的记忆效率，巩固所学知识。

三、模拟演示，强化实验操作的训练

化学以实验为基础。我们要想学好化学，必须重视化学实验。老师要在实验教学过程中让学生的动手能力、观察能力得到培养，让学生的思维能力、归纳能力得到提高。

近几年，广西把化学实验操作考试列入中考项目。这对于农村中学生来说无疑是个难题，现实的困难使我们不能多次重复强化实验操作，这时可以借助多媒体来弥补，滚动展示实验视频，强化记忆实验方法步骤。

另外，可以利用多媒体模拟演示难以完成的化学实验，如有害、有毒的实验。比如，可以用多媒体来展示小白鼠中毒死亡的实验，让学生感知CO的毒性，进而学习预防煤气中毒的知识。

编辑 孙玲娟