探究江苏高考任务型阅读的解题有效性

王先玉

任务型阅读是高考阅读题型的一种。任务型阅读是江苏高考试卷的有机组成部分。考生在此项上应能得分但常难得分，究其原因有三：首先，态度。学生的对此题型重视不够，分少且难，如同鸡肋。其次，位置。它在试卷中的位置尴尬（试卷上倒数第二项），处于时间的最紧张关头，容易被舍弃。最后，策略。学生缺乏一贯的长期坚持的策略指导。

一、端正态度

态度是学习能否取得进步的关键因素之一。教师要向学生强调高考中每一分的重要性，更不能随意放弃一种题型。教师要表明态度，学生才能重视起来，端正态度。

二、熟谙题型

1.题型要求：任务型阅读。在《2011普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中，考生就阅读而言应能“根据所读，用恰当的词语补全全文提纲、概括关键内容或作关键词词语转换”等等。因此，题目要求学生根据所读短文内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词，每空格一个单词。

2.考查形式：表格式、树状式。表格式即以表格的形式呈现全文提纲和文本内容，通常表格左栏为文章结构框架，右栏为文本内容细节。树状式即树状形式呈现提纲和文本内容，通常从上往下由文章结构到文本内容细节。

3.题型特点：任务型阅读主要考查文章提纲结构、概括关键内容或作关键词词语转换等。因此，结构栏主要考查结构类词汇，细节栏主要考查概括归纳文本关键内容或关键词词语的转换——通常为文本中原词、词类转换、同义转换和概括归纳等。

三、策略训练

1.审题：审清题目要求和审任务设置类型。（1）审清题目是否要求每空填写一个单词和是否对用文本中的原词填空有限制。（2）审清任务设置类型：表格式。（结构常为对比陈述；通常分左右栏，左栏为文章提纲，右栏文章细节树状式。）（结构常为先总后分；通常分上下框，上框为topic sentences，下框为supporting sentences。）

2.常用词汇：掌握常用文章结构类词汇，如introduction（导入）、cause/reason（原因）、advantage（优点）、disadvantage（不足）、attitude（态度）、result/effect/consequence（结果）、suggestion/advice/tip（建议）及dos和donts等。

3.读表格和文章：读图表。（快速浏览，了解短文的写作提纲。）读短文。（1）快读：快速浏览全文，抓住文章主题，同时结合图表，洞悉文章结构；（2）细读：仔细阅读，获取充分信息，查出答题的对应信息点。

4.确定答案：结构类的词。（1）聯系图表左栏的上下栏，确定用词及词的形式（大小写、单复数、动词+ing等）。（2）联系图表左栏与之相对应的右栏的细节，归纳结构类用词和词的形式。（大小写、单复数、动词+ing等）

细节类的词：（1）明确信息点。细读文章，明确答题的相应信息点在文中的具体位置，确定用词后归纳用词。（2）上下前后。①对照短文中的信息点，联系图表右栏的上下栏目，确定词，即文中原词或归纳的词的形式。（大小写、单复数、动词+ing等）②对照短文中的信息点，联系所填词的前后，确定用词（文中原词或归纳的词）的形式。（3）敲定答案。根据短文信息点，联系填空上下前后，敲定答案。

四、完善检查

仔细认真复核答案：检查单词的拼写、大小写、单复数、时态、语态等。

编辑 王团兰