刍议高校视觉传达设计实验教学

邓　靓　（衡阳师范学院　421000）



刍议高校视觉传达设计实验教学

邓靓（衡阳师范学院421000）

摘要：由于社会发展的，传统的视觉传达设计已经不能满足新形势下的市场。2012年开始，全国各大高开始设立此专业，培养更多的视觉设计传达人才，目前我国开设视觉传达设计专业专业的院校有284所，为市场发展提供人才需求。中国在90年代，确立了社会主义市场经济的体系为视觉传达设计行业搭建了全新的舞台，使得其有更好的发展空间和进步。视觉传达设计行业与我们生活息息相关，随处可以见的视觉传达设计作品。好的视觉传达可以促使产品的推广与销售，给企业带来实际的经济效益和社会效益。目前，就如何更好发展设计行业，高校对视觉传达设计专业课程的实验教学作提出更好的意见。

关键词：视觉传达设计；实验教学

一、动态科学课程研究体系

视觉传达设计在我国的设计教育领域中占有很重要的位置。据相关资料显示，我国每年从各高校此专业毕业的专科生、本科本有十几万人，此专业的规模庞大，这就要求各高校对专业教育模式的高度重视，对课程的设置、教育管理、教学模式、教学改革等跟上社会发展的潮流，适应发展需要，培养人才。现阶段，我国很多高校在设置专业过程中，基本还是采用传统的教学课程内容，教学模式、教学思想等往往停留在旧时代，跟不上社会发展的脚步。在教学模式方面，其缺点尤其突出，直到20世界80年代才出现现代设计教育，基本上都是照搬照抄国外的教学模式，没有结合我国的国情相关考虑，也没考虑我国环境之下的实践能力及创新精神。所以缺乏了创新性，教育成果并不理想，学生也不得不到全面的设计知识吸收。面对种种教育的漏洞，对视觉传达设计专业提出相关质量要求是时代发展的需求，是教育改革的必然结果。

视觉传达设计的范围很广，其包括了标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计、广告设计、形象识别的领域内容，是一门综合性很强的学科，且具有很强的创新性，对人才的培养要求也很严格。社会对设计专业的人才要求是不仅具有一定的理性及思考综合能力，还要有创新能力，这就要求了高校在丰富课程体系方面加强改革，使得学生的综合思维能力得到培养。目前来说，我国的设计教育模式比较落后，对国外教育的模式过分参照，没有创新性，比较死板；且对视觉传达设计的课程较为循规蹈矩，没有创新，教学的内容跟不上日益发展的时代需求，专业范围不够宽阔，与我国对复合型人才的需求产生了冲突。对于种种教育模式出现的问题，这要求高校发展动态的课程研究体系，结合时代发展的需求改革教育体系，不断创新教育模式，跟着社会发展的脚步改革。

二、视觉传达设计教学模式的新思路

理论知识和实践探索是视觉传达设计课程的两个重要教学内容。改革教育模式的目标是充分发挥出专业的特有的创新性，建设新思路，为社会发展需要培养综合性的设计人才。要改革教学模式就要意识到教学的最终目的就是实践。所以要注重教学实践性，把教学内容和科研、实践活动结合一起，结合专业教学成果，让学生体现专业的使用价值。同时还要不断丰富课程体系，摆脱传统死板枯燥的教育，加强校企合作，开办学术交流活动，把教育成果推向市场，让学生感到专业在社会上的优势和大的发展空间。

（一）创新课程内容

就课程内容创新来说，我们可以尝试让专业课和修选课的融合一起，使两课程的教学内容结合，让学生对上课更感兴趣。例如，在室外的写生课与室外的摄影课结合在一起，就能让学生的写生与摄影知识都得到吸收，且不会感到单一门课的枯燥。通过室外的写生和摄影，培养的创新思维、发掘主动思考的潜力，通过实践，提高学生艺术创意素养，全面有效掌握视觉设计专业知识。

（二）增强手绘及快速设计方案

现在视觉传达设计主要通过计算机来表现成果，在学习的过程中学生也多数接触计算机等专业设备，从而忽视了动手能力。一个人的艺术天分在手绘方面特别能展示出来，手绘是设计的一个基础，学生在使用专业设计的计算机软件同时往往忽视了手绘的能力。高校需要重视学生的手绘设计能力，手绘能使学生不忘创作设计初心，多训练学生的快速设计能力，也让学生更好得感受设计的原始灵感，培养学生对艺术的敏感性。

（三）提升学生的创新思维能力

专业要求学生对资料的采集、调研、分析以及思考的处理能力，有一定的反思能力。这要求高校对学生进行实验累积经验，激发其创新能力的培养，促进学生分析问题解决问题的能力提高。教师对学生的课外知识也要给予注重灌输，给学生丰富课外知识，了解社会设计行业的发展现状，例如麦当劳的大M标记设计深入民心，也可提供国内外优秀设计作品参考，使得学生对这个专业的了解更加广泛，也明确其就业发展前景。

三、授课形式的多样化

教师是专业知识的传播者，是学生吸收知识多少的直接影响者，在教育事业中的最重要的角色。在高校改革教育模式的同时，教师也要改变自己的授课模式，抛开传统的死板授课模式，结合学生的情况，制定最合适的上课方案，充分调动学生的学习主动性和积极性，启发学生对设计的灵感。实验教学的授课可以多样化，采取室外活动等新型模式，科学得进行知识传播。教师可以把原本在室内讲解的专业课本知识在室外举行活动再结合书本内容对学生进行指导，让学生在实践中学习到专业知识；举行一些设计比赛，激发学生的设计积极性，培养学生对设计的灵感；定期带学生去参加画展等设计活动，让学生了解行业的发展，学习到优秀作品的借鉴之处，稳固学生对设计的兴趣，避免长期单一教学模式使得学生对设计的兴趣日渐下降。要全面改革视觉传达设计专业的教育模式，不仅要在教育体系上进行改革，授课的形式上也要进步，学模式和教学观念共同改变，不再单纯地依赖国外的教学模式，开创出视觉传达设计发展的教育新模式，同时好的导师能培养更多的人才，也让学生对专业的热爱。对社会设计型人才培养提供了重要的贡献。

设计行业对在社会生活中无处不在，对一个国家起到了经济推进的作用，同时也是美化城市的好帮手，高楼的外观设计，各种广告创意，甚至街上的指路小标志都在表示着设计与我们生活的息息相关。在我国经济发展快速，社会对视觉传达设计师的需求来那个也越多越大，培养更多综合性的设计人才是我国高校和教育事业的重要任务，因此我们必须改革创新设计专业的教育模式，重视设计的发展前景。充分将时代下的社会需求和专业内容结合一起传授给学生，让学生之后更好服务于社会的设计行业发展。培养出与时代共同发展的新型设计人才。

邓靓，视觉传达，衡阳师范学院，讲师，本科。

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