新课程改革背景下如何创新高中英语教学的教学模式

石艳内蒙古北师大集宁附中

新课程改革背景下如何创新高中英语教学的教学模式

石艳
内蒙古北师大集宁附中

在经济、文化一体化的今天，人们对人才的需求量逐渐加大，这也成为教育事业不断进行变革的主要因素。但是在实际的教学过程中，教学要求与教学实际相脱节，导致在教学存在着众多的问题，影响着学生的全面发展以及人才的输出。本文以高中英语课程为例，对其现阶段教学中存在的问题进行分析，从而提出相关高中英语教学创新教学模式，意在提高整体的英语教学质量。

新课程改革；高中英语；教学模式

随着教学体制的变化，使国家教育部门逐渐加大对英语学科的研究工作，其目的在于为社会输送专业人才的同时，使学生拥有更加广阔地视野空间和充足地思维，从而才能走向国际化与世界化。基于此关于新课程改革形势下高中英语教学中存在的问题需要人们迫切解决。笔者作为高中英语教学工作者，结合自身的工作经验，对现阶段高中英语教学中存在的问题进行详细分析。

一、现阶段高中英语教学中存在的问题

第一，教学模式改革的政策只停留在表面。虽然在国内的教学政策背景下，部分学校已实现教学模式的转变，而在大多数学校中为提升自身的升学率、教师无法适应新型教学模式等因素的存在，在教学中仍采用传统的教学模式，使教学模式改革政策流于形式。在这样的背景下，不仅无法调动学生学习积极性，还会使学生对英语产生反感与厌烦心理，从而更加不利于教学质量的提高与学生素质水平的培养。

第二，教师专业素质水平低下。其中影响教学模式改革的主要因素是教师素质水平低下问题。在高中英语教学改革过程中，部分教师难以利用先进的资源对自身的教学思想进行转变，仍然采用“填鸭式”的教学模式，既不会对新型教学模式与教学设备进行学习，又不虚心向他人求教，从而对新教材的使用效果造成一定的影响以及遏制教学体制改革的进步。

第三，教学资源与教学设备的单一化。在高中英语教学中，教师通过对教学内容与教学目标的更新，贯彻落实教学体制改革的作用。但是由于受到学校资源与教育设备的影响，导致创新教学内容难以开展。例如：在高中英语听力训练过程中，传统的教学模式为只利用录音播放的方式提高学生听力能力，而在新课程标准教材中，听力部分的教学内容演变为场景模拟式视频教学，使学生利用形象化地特点对教学内容进行充分掌握。但是在教学中学校教学设备的单一化，使得视频教学模式难以进行，导致教材中的教学内容被浪费，进而无法满足学生个性化的学习需求。

二、关于新课程改革背景下如何创新高中英语教学的教学模式分析

（一）利用情感输出的方式，对教学模式进行改革

高中英语教学模式自身存在一定的问题，例如：既有新课改的思想，又存在传统的教学思路，进而使二者之间存在冲突，阻碍教学体制改革的进步。因此对于高中英语教师而言，应对英语教学模式进行详细整理与重新构建，利用开放式的教学环境，将“人文主义”落实到实际的教学中，不仅需要对学生的主体地位进行定位，还应对自身的教学职责进行细致划分。在讲解“waming-up”的课程中，教师可利用多媒体设备选择多种图片向学生进行展示，使学生能够真正地了解到琥珀屋作者的内心世界。

（二）详细分析教材内容，对教学方法进行合理利用

在上文中，已经详细阐述教师在英语教学中存在的问题，如果不对其进行妥善处理，则会导致实际的教学过程过于刻板化，不仅能够抑制学生学习积极性的提高，还不利于教学质量的提高。针对此，在后续的高中英语教学过程中，教师应对教学方式与教材内容进行充分掌握与分析，使新课程标准下的教材能够发挥最大的优势，从而促进学生的全面发展。例如：在课程“Body language”中，为了提高学生的阅读能力，可采用音像导入的方式，首先利用多媒体设备向学生播放卓别林影视作品《城市之光》，之后向学生提出问题：“Do you understand the film,how？”、“What do you think“Body Language”means?”，使学生能够在轻松愉悦的环境下，对英语知识进行学习。

（三）构建完善地教学效果评价体系

目前，对于高中学校而言，对于教师教学效果的评价工作过于片面化，甚至在某些学校中，教师教学效果评价结果与学生的成绩相挂钩，导致在学生评价过程中，难以真实地对教师的教学效果进行反映。对此，笔者认为想要对这一问题进行改善，则应从学校的自身出发，将教学效果评价工作落实到实处，首先，定期开展教师教学效果评价工作，对学生提出的意见进行尊重与给予改进；其次，对教师具体的教学工作进行监督，从根本上对教学问题进行预防；最后，开展教师之间的自评与互评工作，利用多角度使教师认识到自身存在的问题。

结束语

总结上文，在新课改背景下，高中英语教学工作想要更好地发展，应对自身的教学模式进行改革与优化，针对教学中存在的问题及时进行改进，促进高效课程的实现。对于高中英语教师而言，应对英语高考内容、学生性格特点和素质水平进行详细了解，保持三者之间的平衡前行，才能有效地抑制高中英语功利化教学思想。

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