如何打造快乐的数学课堂

王芳芳黑龙江省大庆市肇源县茂兴中心小学

如何打造快乐的数学课堂

王芳芳
黑龙江省大庆市肇源县茂兴中心小学

《新课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动的和富有个性的过程。数学学习应作为一种乐趣、一种享受，一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值，徜徉于生活数学，活动数学、探索数学的快乐生活之中。英国教育家斯宾塞在1854年就提出了“快乐教育”的思想，他认为学习如果能给学生带来精神上的满足与快乐，即使无人督促，也能自学不辍。因此，在小学数学课堂中，打造出快乐的数学课堂，创造一种快乐的氛围，传递一份愉悦的信息至关重要。

快乐的数学课堂，可以让儿童在愉快的气氛中学习，抑制疲劳，消除紧张情绪，对学习保持旺盛的精力和高度的兴趣，调动全体学生的内在学习动力，促进学生全面发展，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识、技能，同时教师要以一个大朋友的姿态面对学生，创设多一些的快乐活动，带领学生一起进行快乐体验。

一、创设生动具体的学习情境，让学生“境中求乐，乐而好学”

教师在上课伊始就要多创造一些孩子们喜闻乐见的教学情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而促发学生的知识结构，使其处于思维的激活状态，为新旧知识提供接触点。教师可以采用故事引入法，直观形象法，制造悬念法，游戏竞赛法，口号引领法等在情境中引发学生学习的快乐。例如在教学《元、角、分的认识》时，我创设了一个“小小营业员”的情境，模拟买卖物品的生活片段，使学生在快乐中体验，能加深对人民币元、角、分之间的认识。在教学《5的读写》时，授课前，我设计“抢凳子”这一游戏来导入所学的知识，5名学生围着4把椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观建立了数的概念，了解到“4比5少1,5比4多1”，即复习了上节课有关“4”的知识，有引发了学生们学习新课的兴趣。

二、探索多样化的学习方式，让学生“学中求乐，乐而善学”

教师在课堂教学中设计多种有效的数学学习活动，引导学生动手实践，自主探究，合作交流。让现实的、有效的、探索的、合作交流式的数学活动成为学生数学学习的主要形式，培养学生的合作能力，探索能力，让学生在快乐的探究中真正体验到数学知识的形成过程。在40分钟的数学课堂中，教师应做到少讲精讲。将思考、探索、交流的时机与机会留给学生。在有效的小组合作学习中，小组长将组织小组成员针对教师提出的问题进行充分的思考，然后进行讨论交流，从而得到解决问题的方式，同时教师深入到小组中，对小组成员中解决方案进行点拨指导，学生在自探共研中体验到数学知识的形成过程，让学生在快乐的体验中真正的掌握知识。例如在教学《5的乘法口诀》一课时。学生懂得一五得五，二五一十的形成过程后，教师放手让学生在小组内编出剩下的口诀，学生们先观察松果个数，发现三堆松果有15个，从而编出三五十五，以此类推。编出5的乘法口诀后，教师引导学生观察5的乘法口诀的排列规律，从而引导学生总结规律，加深学生对5的口诀的理解，学生不仅对自己亲自体验到的知识印象深刻，而且在体验知识的过程中品尝到了收获的喜悦和成功的快乐。又如在教学《鸡兔同笼》一课时，“有头45个，足116只，问鸡兔各有几只？”学生心算、笔算后仍然面露难色。这时我发出口令：“全体兔子起立，举起两只前脚。”学生听后哈哈大笑，教师接着问：“现在鸡和兔子的脚数一样了，上面有45个头，下面有多少只脚呢？”学生回答：“45×2= 90只”，“少了多少只？”“26只”，这时学生欢快地叫起来，“26÷2=13只兔子，32只鸡。”就这样看似很难的“鸡兔同笼”的问题就这样轻松地解决了。相信学生在愉快的课堂气氛中领悟到的数学知识肯定会经久不忘，受益终生的。

三、引入实践活动，让学生在“玩中求乐，乐而创造”

教师在教学设计中尽可能选用学生乐于接受，有数学价值的题材，如现实生活中的问题，有趣的数学史，富有挑战性的问题等作为数学学习的素材，使学生主动参与观察、实验、推测、验证、交流与解决问题等实践活动中，经历再创造过程，从而实现“玩中求乐，乐而创造。”培养学生的创新意识，应用意识和应用能力。例如在学习了《认识图形》一课以后，我为学生安排了这样的家庭作业，就是要求他们用学过的图形画一幅美丽的图画。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，积极性也很高，经过他们的描绘，一幅幅充满创意的图画出现在我的眼前，让人感叹，孩子们的思维是如此的活跃。这样的家庭作业，不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识，还培养孩子们的创新能力。又例如在教学《1千米有多长》一课时，如果教师单纯依赖课件展示肯定有其局限性，而教室又小，所以我在这时及时组织学生去操场一起去体验1千米到底有多长。方式是我找好起点后，由一名同学先双臂伸开，表示1米。下一个同学也双臂伸开以此类推，这下可把我班的20个孩子累坏了，因为20个手指对手指之后才20米，之前的第一个孩子继续向前跑去，这样在同学们共同配合下，当孩子们真正发现1千米竟然有那么长呢，虽然累，但那种快乐真的是无法抵挡的。亲自体验知识，在实践中获取知识，这样发现的快乐也是溢于言表的。

总之，在打造快乐的数学课堂中，教师应创设多种丰富多彩的课堂情境，激发学生的情感体验。营造宽松和谐的心理环境，促进学生的情感体验。用生动，形象的语言，游戏，引领学生的情感表现。用激励的活动，深入的赞赏点燃学生情感的火花。打造快乐的数学课堂，让数学课堂真正成为学生成长的乐土！