浅谈如何提高高中数学课堂评价的有效性

徐蕾河北省秦皇岛市卢龙县刘田庄中学

浅谈如何提高高中数学课堂评价的有效性

徐蕾河北省秦皇岛市卢龙县刘田庄中学

数学作为一门相对来说较为抽象的学科，总是与“枯燥”、“无聊”联系在一起。单调的教学方式，无法激起学生们的学习兴趣，数学课堂的有效性更是难以保证。新课程改革后，最重要的一点就是强调积极主动，敢于创新的学习模式。提高教学水平以及教学效率，是每一位高中数学老师都必须面对的问题，同时也是每位老师必须完成的教学目标。这里就不得不提有效性这一重要方式，新课程改革条件下，怎样提高课堂教学质量以及有效性已成为当下教育界一直热议的话题和最关注的内容。怎样提高高中数学课堂教学质量和教学效率是教育工作者面临的最大问题。

明确教学目的；恰当的教学内容；学生自主意识的培养；有效性课堂建立

引言

新课程改革实施以来，如何提高课堂教学的有效性成为了目前教育行业最基础同时也是最关注的问题，怎样在新模式下引导以学生为主体的教学方式提高课堂教学有效性，促进学生自我意识和整体素质的形成是目前教育问题上迫切解决的问题。高中数学课堂教学的有效性，说的就是在老师教学一段时间的基础上学生的学习成绩有了明显提升，但若是学生本身不想学习或者没有吸取到经验，那么即便老师再辛苦也属无效教学。

一、教学的有效性是数学教学一直贯彻的目标

有效性教学是数学一直贯彻的目标。“有效”重点是教学结果，以成绩说明，只要成绩进步就达到了有效教学的目的。有效性教学关注的是学生的进步、教学效率、学生学习上的一切问题、学生的情绪生活以及学生的人格道德水平。把数学教学改变成能让学生愉快学习，形成高尚道德品质且同时能培养学生以积极的情感对待生活和社会的良好教学模式。学生进步与否是检验课堂教学是否有效的唯一方式。有效教学，不仅仅只是成绩的进步，还要重视学生自身的特点，积极发挥学生的主动性、积极性，保证学生保留自己的特点，在有效性教学中完善自己，全面、个性的发展。

二、制定三个教学目的，提高数学教学的有效性

高中数学的教学目的由三方面组成：知识、情感态度与价值观和能力。此三个目的，在课堂教学实施的过程中是相互联系的一个整体，重点是培养并提高学生的数学科学涵养，相互促进完成数学课程目标要求。教学目的的提出是为了锻炼老师对教学目的的认识和理解，理解越透彻越能在课堂教学中展示出来，课堂内容紧紧围绕教学目的执行，可以最大程度的降低随意性、模糊性和盲目性，并提高学生自身的主动性、方向性和有效性。以往的教学目的，是把学生作为吸取知识的装置，以向学生传授知识为主。三、选取合适的教学内容是课堂教学有效性的前提保证。

教学实践中，教学内容是培养学生的载体，通过课本课堂教学，把知识点传授给学生，学生根据学到的知识运用到实际生活中。同时，老师要根据学生的接受能力做出合适的教案，不仅仅是传授更是创新。为保证学生的积极性，老师必须加工教材，不能只是单调枯燥的数字和图表。而且要保证改变传统老师讲学生听的局面，引起学生的积极性，发挥学生特长，排除机械式传授和学习。活泼的教学方式更能激发学生的兴趣，有效的促进教学。精减教案内容，把一些简单的问题转变为问答方式，以此来促进学生的积极性，从而提高教学的有效性。教案的设计不仅仅只是知识的整合，更是老师对知识的感悟和体验，。这样才能实现课堂教学的有效性。

三、学生以自主、合作、探究式的方式学习是有效课堂教学中的重要学习方式

新课程改革后，很多问题都有了改变，特别是高中数学。传统对知识纯粹的盲目性理解方式被改变，教学是为了帮助学生，学生是教学的主体；不断的研究学习，逐渐与世界数学科技结合；建立新型的师生合作关系；重视学生的自主发展意识；保留学生之间的差异，根据不同性格的学生指定不同的教学计划，让学生自由的发展。高中的数学教学重点过渡就是教到学的转变：由知识强制性输出和接受转变为学生主动学习归纳；由系统化知识学习转变为整合化学习；由重视个体教育转变为集体进步团结学习。新型的教学方式重点是培养学生的自主性和创造性。以此来提高学生的学习成绩，完成课堂有效性学习。

四、有效的教学方式是课堂教学效率的提高的有力保障

教学环境的好坏与否直接关系着学生的学习成绩，教学环境好，可以充分发挥民主教学，即学生可以在课堂上畅所欲言，直接表达自己的观点，而不仅仅只局限于老师的思维方式，这种环境下，学生的创新思维被极大的发挥出来，同时也能激起学生的学习兴趣。此外，良好的的教学环境也有助于老师提升自身的教学水平，改革教学模式。良好的教学环境下，老师在课堂上也愿意多讲，能激发学生的灵感，老师与学生之间亲密合作沟通交流，以最合适的方式，达到老师与学生的思维相近互相理解。

五、总结

科学、合理、有效的教学方式，能极大的促进高中数学教学的行进。通过对学生自主意识、独立能力、性格兴趣的培养，提高学生学习成绩。把传统的教学模式转变为融合学生性格、学习能力、理解分析能力、总结归纳能力在内的综合性教学模式。新课改下的教学，不仅仅是重视对学生知识的培养，更是促使他们形成自己的生活观、价值观，以及培养他们形成合作交流、善于沟通的良好团结协作习惯。评价学生的综合学习情况，关注学生的心理健康问题，培养他们形成正确的心理意识。评价结果要用鼓励性的语言进行表达，以积极的态度表现对学生的鼓励，从而引起学生学习兴趣，提高学生自信心，让学生积极主动的参与课堂学习，认真分析高中数学知识点。通过这些手段，以不同的方式提高学生的学习成绩和各方面水平，实现课堂教学的有效性。老师也要不断总结经验，完善教案设计，同时提高教学设计和课堂组织能力，提升老师自身水平。以此不断提高高中数学课堂教学的有效性。

[1]程如桂.浅谈新课程理念下如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].管理观察,2008,13:87.

[2]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊(下旬),2016,06:95-96.

[3]刘宪彪.浅谈新课改条件下如何提高高中数学教学的有效性[J].中国校外教育,2013,02:85.

[4]邓小艳.浅谈如何在高中数学教学中提高课堂的有效性[J].中国校外教育,2013,S2:181.