试论FLASH动画在小学语文课堂的应用

杨建荣河北省乐亭县新寨镇东姜各庄小学

试论FLASH动画在小学语文课堂的应用

杨建荣
河北省乐亭县新寨镇东姜各庄小学

摘要：随着信息技术的发展以及新课程理念的不断传播，越来越多的教育者将多媒体技术引入到自己的课堂，开展各式教学活动。FLASH动画属于多媒体技术的一种，在激发小学生的学习兴趣、活跃小学生的思维方面发挥着重要的作用，受到小学生的广泛欢迎。小学生属于儿童年龄阶段，对待事物充满好奇心，处理事物呈现毛躁性等特点，都不利于小学生学习语文知识，将FALSH动画和小学语文课堂结合起来，对小学生的语文学习大有裨益。

关键词：FLASH动画；小学语文；兴趣；问题

小学生的年龄特点决定其对动态的、颜色明快的教学媒介更为感兴趣，因此将FLASH动画引入到小学语文的教学中是大势所趋。下面我们就来论述下FLASH动画在小学语文教学中进行应用存在的优势。

兴趣是小学生学习的动力之一，是促使小学生不断进步的重要推动力。对于小学阶段的学生来说，学生对大段大段文字构成的多媒体课件存在厌恶感，小学生正是思维最为活跃的时期，他们对抽象的知识所感的兴趣要远远低于对具象知识的兴趣。在传统的小学语文课堂上，教师热衷于对文章的分析，将分析的内容、重点词句书写在黑板上，让小学生兴趣缺缺；随着多媒体在小学语文教学活动中的应用，教师开始使用多媒体课件进行授课，但是课件的内容仍有大量的文字组成，间或出现几张图片，这样的教学媒介是很难引起学生的学习兴趣的。将FLASH动画引入到小学语文课堂教学，学生对动态视频的兴趣被引发出来，有利于高效小学语文课堂的打造。例如在学习课文《三只仙鹤》的时候，教师可以在上课之初给学生播放一段《三只仙鹤》的FLASH动画，并配上文章的文字阅读，让学生在视觉和听觉上对文章内容进行双重理解。动画播完之后，教师可以让学生回答动画播放前所提出的有关文章内容的问题，检测学生是否对文章有所理解，之后再讲解重点词语和段落划分，让学生带着兴趣的学习。

对于小学生来说，由于他们的年龄较小，思维发展尚未成熟，不能对抽象的语言知识进行充分的理解，更加倾向于对具象知识的记忆。在原来的教学模式之下，教师多采用口——耳的教学方式，学生接受小学语文知识的途径多来自教师的口头讲解。对于一些学习能力较强，思维发展程度较高的学生可能在理解上不存在太多问题，但是对于一些思维发展较差的学生来说，他们很难从教师的语言讲解中描绘出教师讲解的具体情况。将FLASH动画引入到小学语文的教学中，教师可以在制作FLASH动画的过程中重温知识，加深对知识的理解，便于教师用最简单的语言讲解知识，同时在播放FLASH动画时教师可以进行适当的引导，例如在播放动画之前给学生提出几个与课文有关的问题，让学生带着问题看动画，便于学生对文章的理解。例如在讲解《文成公主进藏》时，在看动画之前教师可以先抛出几个问题：唐朝皇帝是如何考验吐蕃使者的智慧的？这些使者又是怎样应对的？文成公主进藏时带去了什么等等，让学生在动画中了解知识。

师生关系是否融洽是决定小学语文课堂是否高效的重要因素之一。对于小学阶段的学生来说，他们没有树立明确的学习目标，不能判断自己的学习是为了自己未来的发展，多数小学生都认为自己的学习是为了教师和父母。在这种情况下，教师在课堂上的引导作用就十分重要，教师受到学生的喜爱，学生就喜欢学习该科教师所教课程，反之，学生不喜欢该科教师，那么连带着也不喜欢该科教师所授课程。使用FLASH动画可以增加教师和学生的交流机会，在传统的教学模式下，教师来到课堂只会简单几句过渡到新授课内容的讲解之中，师生之间在文章的意思表达方面持不同的观点进行交流，教师在聆听学生的意见时要认真、要不时给予学生鼓励，有益于师生关系的融洽。

虽然FLASH动画在小学语文教学中的应用是大势所趋，可以提升学生学习小学语文的兴趣、可以将抽象的语言知识具体化、可以融洽师生的课堂关系，但是在实际的小学语文课堂的应用中，FLASH动画的应用存在一系列的问题，下面我们就来解析下FLASH动画在小学语文教学中存在的问题。

FLASH动画是小学语文教师开展课堂教学的重要工具之一，是沟通师生关系的重要桥梁之一。但是在小学语文课堂的实际应用中，越来越多的教师热衷于对FLASH动画进行使用，在课堂开始教学之前先放一段动画，吸引下学生的兴趣。但是所播放的FLASH动画有很大一部分与课堂教学内容相距较远，例如教师在讲解《雪地里的小画家》之前，在授课前给学生播放《蜡笔小新》、《大头儿子小头爸爸》的动画，引起了课堂授课的动乱，等到教师开始真正授课时，学生的思绪还停留在导入时所播放的动画片上，根本无法融入到教师的授课活动之中，反而耽误了学生对新知识的吸收。出现这种教学问题的一个主要原因就是教师无法正确看待FLASH动画和小学语文课堂授课的关系，将FLASH动画引入到小学语文课堂是指要将和语文教学内容息息相关的FLASH动画应用到课堂上，而不是指任何动画都可以在课堂教学中应用，也并不是说使用FLASH动画就单纯是为了增加学生学习语文知识的兴趣。

和小学语文教学内容息息相关的优秀的FLASH动画并不多见，在互联网资源上广泛流传的大部分FLASH动画制作都比较粗糙，内容的实用性较差，这就需要教师提高自己的FLASH动画制作技术。对于某些老教师来说，他们参加工作年限较早，在教学模式上多采用传统的教学模式，多媒体技术的掌握程度很差，在必须使用FLASH动画的场合时，这些教师多选择从网络资源上进行下载，无法考虑这些FLASH动画的质量如何。作为信息技术迅猛发展大背景的教师，掌握熟练的多媒体技术是教师的基本业务素质，是教师敬业、爱业的充分表现。教师应当参加各种多媒体技能培训课程，充分熟知FLASH动画的制作技术，争取在自己的教学授课中制作适合自己班级学生学习情况的FLASH动画，提高小学语文课堂的授课效率。