小学教育管理中渗透人本思想的措施探索

马菊彦

摘 要：“以人为本”的管理理念，是当前各行各业都推崇的理念。在小学教育管理中，渗透人本思想，是新时期、新形势下，我国教育改革的必然要求。小学教育管理中渗透人本思想，要注重在教职工的队伍建设、学生工作、课堂教学活动、以及校园文化建设中，渗透人本思想。本文首先阐述了“人本思想”的的内涵，在此基础上，详细探讨了具体的渗透策略。

关键词：小学教育管理；人本思想；渗透

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-072-01

随着教育的不断改革和深化，如何在新课标背景下创新教学理念，改革传统教学模式，结合学校的实际发展特点，提高教育水平、管理效率，提升教学质量，是当前小学教学管理急需解决的问题[1]。将人本思想渗透在小学教育管理中，能够有效的解决这一问题。笔者结合丰富的小学教育管理经验，首先阐述了人本思想的内涵，又详细从四个方面探讨了具体的渗透策略。

一、人本思想的内涵

人本思想是物本思想的对立面，指的是“以人为本”，即把人放在一个根本的位置上，或重要的位置上，以充分发挥人的主观能动性，满足人的正常需求，实现人的自由发展。学校将人本思想渗透到教育管理中指的是，将管理者、教师、学生作为管理的核心，将关心人、尊重人、激励人的思想用于教学管理，充分发挥教师和学生的潜能，对教师和学生进行的管理，最终实现提升教学质量，促进学校的健康发展的目的。

二、小学教育管理中渗透人本思想的措施

1、人本思想在小学教师队伍建设中的实施

（1）量化评估制度要注重体现对教职工的激励。随着教育的不断改革和深化，当前学校对教师的管理，已经进入到了量化管理的阶段，具体的管理措施是：制定相关的指标，对学校管理工作中的各项数据进行收集、整理和计算，对教师工的工作绩效进行考核。这种管理方式，一定程度上，损害了部分教职工的积极性，同时也失去了一定的公允性。单纯的利用这种量化管理，并不能对教师的工作情况进行真实的反馈。据相关调查显示，2015年4月，国家中小学心理健康课题组对全国17个地区，3000多名教师进行了调查，发现有51.34%的教师存在心理问题。而调查其原因，发现主要是工作压力太大，而纠其真正原因，却并非是教师工作过于辛苦，而是学校管理和评级机制给教师造成了太大压力。这种情形，不利于教职工工作积极性的提高。因而，学校在制定制度时，要加入激励机制，让制度变得合情合理，定期加强和教职工的沟通，提高教师工作的积极性，长期以往，才能有效的提升教学质量。

（2）鼓励教师参与管理。让被管理者参与组织的管理，有利于增强被管理者的归属感。学校要鼓励教职工参与到学校管理中，让教师有充分表达个人意见的权利。同时，还要将教职工当做学校的主人，利用定期开展教师座谈会等方式，加强和教职工间的交流和沟通，鼓励教师说出自己的意见，让他们为学校的管理出谋划策。

（3）注重提升教师的素质。高素质的教师，提升教学质量的重要保证。学校教育管理者要加强对教师的培训，积极向教师提供学习的机会，让教师了解外界的信息，开阔视野，丰富自身的知识结构，提高教师的积极性，让他们能够为学校的发展贡献自己的力量。

2、人本管理理念在学生工作中的应用

小学生正处于长身体、长知识的重要时期，这一阶段，学生的人生观、价值观、世界观尚未定型，各方面还处于变动中，有极强的可塑性和发展潜能[2]。在教育教学过程中，每个学生都是独立的个体，都有自己的思想情感和尊严，有一定的人际关系。教育管理者，要注重将小学生当做独立的个体，充分重视学生的个性发展，激发学生的潜能。在教育管理工作中，能够成为一名伯乐，真正欣赏小学生的个性，培养学生的自信心，启迪学生的智慧，帮助学生成长、成才。

3、课堂教学要体现人本思想

课堂教学，要注重以学生为主体，重视学生理解知识、掌握知识的过程，重视培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和团结合作能力。而教师要注重成为学生学习掌握学习方法的引导者和组织者，按照学生的认知水平、身心发展特点、知识的掌握情况，进行教育教学。例如，一些教师在教学中，经常将小学生当做嗷嗷待哺的婴儿，将各种知识直接传授给学生，这种教学方式，一定程度上，影响了学生学习积极性的提高，也不利于学生真正掌握学习方法。教师在教学中，要注重在尊重学生自主学习的前提下，对学生进行指导，同时还要注重用高尚的品德熏陶学生，用渊博的知识激励学生，培养学生养成独立思考的能力，让学生真正掌握学习方法，获得自己需要的知识。

4、注重构建人文教育文化，营造良好的校园文化氛围

以人为本的文化管理指的是，用人文的方式进行学校教育管理。管理者要放手让教师积极探索新颖的教学模式和教学内容，充分发挥教职工的积极能动性，鼓励教师参与到学校教育管理中，为教育管理服务。管理者在对教师的教学行为进行评判时，不能以量化形式进行评估，而应该将教师的教学经过、学生参与教学活动的积极性、教师的工作热情、工作态度、教师的创新能力、道德素养等方面的内容，列入评价体系中，积极为教师的教学活动创造一个良好的工作环境[3]。而教师在教育工作中，要注重用“宽容、理解”的姿态对待学生，站在学生的角度去思考问题，欣赏每一个学生身上的独到之处，培养学生的创造精神，保护学生、爱护学生，重视人本思想，并带动家长和社会，积极为学生的成长，创造一个良好的人文氛围，让学生在一个健康、绿色的校园中，获得新知。

将人本思想渗透在小学教育管理中，能够改变传统教学理念，变革传统教学模式，提高管理者、教师、学生的积极性，让他们能够充分发挥自身的潜能，提高自身的素养，这能够有效的保证教学质量，促进学校的健康发展。

参考文献：

[1] 李清涛.小学教学管理人本思想之我见[J].小学教学参考，2011，（30）：2.

[2] 蔡 清.小学教学管理人本思想之我见[J].陕西教育（行政），2010，（7）：26.

[3] 潘会国.实现人本思想的小学教育管理模式[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（z1）：360-360.