数学课堂上如何培养学生兴趣摭谈

费亚红

小学生脑海中的数学就是几个数字，一些符号、概念、口诀的简单叠加。他们不会知道数学是其他自然学科的基础，更不会知道数学与我们生活的关系。所以作为数学教师，我们要从数学对我们生活的重要性和不可或缺性等方面，努力培养小学生对数学的兴趣。素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”这一观念。那么，作为小学数学教师，为了学生学好数学，在具体的教学中，我们绝不能一味地把学生当成学习的机器，进行一讲到底的“灌输”。这样的教学缺乏主观能动性，更是抹杀了学生的创造性，禁锢了学生思维的发展与开发。所以，我们要在新课程改革的教学理念中，培养学生学习数学的兴趣，提高他们的思维，让学生在学习中去发现问题、解决问题，并在动手动脑解决问题的过程中，提高各方面的综合能力与素质。

一、用恰当的教学方法，培养学生对数学的学习兴趣

对于小学生来说，五花八门的教学方法有很多种，也让学生眼花缭乱。但是哪一种最适合他们，也能被他们接受，是需要我们教师在教学中不断研究、观察、探索的。所以，作为小学数学教师，我们要在具体的教学中结合小学生的特点，根据适应性原则、发展性原则，让学生轻松走近数学，不要追赶潮流，让学生参加什么奥数竞赛，增加学生对数学理解的难度，让学生误以为数学原来这么难，学数学原来就是为了奥数成绩。我们要正确地把生活与课本内容相结合，拉近学生与数学的距离，激发学生对数学的兴趣，促进学生全面发展。作为教师，我们更要在教学中想法调动学生的积极性，让每个学生积极参与。对学习成绩平平的学生，我们要积极表扬，加以鼓励，让他们体验成功的喜悦。比如，我有一名转过来的学生，数学成绩怎么也赶不上去。有一次，我在批作业时又发现他错了一半的题。当我准备批评他时，我看到他脸上复杂的表情，我忍了忍，对他说，你虽然做错了这么多题，但是你的字写得真好看，如果能把题再做对，我肯定给你A++。过了几天，我再看这个学生的作业时，发现他真的进步不少，只错了两道题。后来我才知道，这个学生在原先的学校，数学成绩之所以上不去，不是他真的学不会，而是教师总骂他笨，所以，打击了他的积极性，使他没有信心。可见，教师对学生的鼓励和表扬是多么重要。

二、创设趣味课堂，增加学生对数学的学习兴趣

小学生是一个充满好奇的年龄，因此，也是非常好动的。所以，作为小学数学教师，在具体的教学中，我们要改变过去枯燥、单一、死板的教学模式，不要一支粉笔、一根尺子就是一堂课。我们要结合小学生的心理特征，把小学生熟悉的生活场景引入课堂，通过生动有趣的故事，引出数学知识。当然，我们也可以利用一些先进的教学设备，比如卡通数字、模型、多媒体等，这些教学设备能生动、直观地引导学生去掌握新的知识。《义务教育数学课程标准》指出：“在数学课堂教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的生活情境，引导学生开展观察、交流、操作等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”可见有趣的课堂对小学生理解数学知识的重要性。如，在教学“体积概念”时，为学生讲述“乌鸦喝水”的故事，激发学生好奇心，引导学生去思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位升高有什么联系？这一现象说明了什么？学生带着这些问题，通过观察、讨论，再加上教师恰到好处的讲解，学生就在这个过程中轻松掌握了体积的概念。所以说，趣味课堂是学生突破学习难点的一把钥匙。

三、灵活练习，巩固学生对数学的学习兴趣

学习数学，练习是不可少的巩固方法。练习可以使学生对数学的知识理解得更透彻、更熟悉。练习也可以使学生的运算速度、理解能力得到提升。但是，对于小学生来说，练习也是要讲究方式方法的，我们绝不能把学生抛在题海战中，让学生在题海中忙得晕头转向，到头来还是云里雾里，不知所以。我们要结合小学生的特点，掌握时间，在他们耐心和注意力消失前，就要把练习做透、做熟。当然，我们也可以为了迎合小学生认知的能力，设计一些有趣的题目。比如“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等形式的题。再比如，像我们生活中的遇到的一些数学题：把252块月饼用包装盒包装起来，如果每个包装盒装6块月饼，装这些月饼需要多少个包装盒？这样的题既能激发学生的好奇心，调动他们的积极性，也能巩固他们学习数学的兴趣。从而更加有信心学好数学。

当然，为了培养小学生对数学的学习兴趣，除了恰当的教学方法、有趣的课堂、灵活的练习外，还有很多有趣、有效的方法，需要我们在教学中去一边工作一边去发现、去研究、去探索。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为小学数学教师，为了能在教学中提高学生学习的兴趣，我们要灵活用运教学方法，结合小学生活泼好动、稳定性差、耐心不足的特点，营造轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习主动性，提高他们对数学的学习兴趣，从而达到学生的学习目的，也达到教师的教学目的。

编辑 韩 晓