微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

肖孝贵

摘 要：随着新课改在课堂教学中的广泛应用，其要求的高效课堂使小学数学课堂发生了很大的变化，全新的理念带来了全新的教学模式，微课模式由此开始。如何合理地应用微课资源是值得去探究的问题。

关键词：微课；小学数学；课堂教学

微课资源对于小学数学教学而言，有着十分重要的作用，可以有效地提高教师课堂教学的效率，同时也可以激发学生对于数学学习的兴趣，在小学数学课堂中借助微课资源进行教学的具体途径有以下两个方面。

一、微课模式下教师的明确认知

微课模式借助微课资源，将枯燥的课本知识形象化，更直观理解化，比较符合学生年龄阶段特点，因而教师需要正确认识微课资源以及微课模式，在小学数学课堂教学中，应用微课模式进行教学。微课程非常有条理性地将教学内容提炼出来加以讲解，使教学的核心内容更突出，主题更加清晰。用最简单的方式，教最重要的知识。例如，给学生讲解多少数量问题，左边五个苹果比右边四个苹果多一个，微课就可以使用图片来让学生很直观地理解和记忆。这样学生在短时间内有着高效的学习状态，加深对知识的理解，从而获得很强烈的满足感。微课是一个互动式的教学过程，教师和学生之间可以交流探讨，同时也会给学生有一个自主学习、自主思考的机会，激发学生的学习兴趣，在轻松自由的氛围中快乐学习。

二、微课模式下师生充分利用微课资源进行学习

微课有别于传统的单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，以学生为中心，重视学习情境、资源活动的设计，学生在这种真实的、具体的、典型的案例化教学中易于实现学习水平的提高。例如，在学习西师大版《三角形的高》一课时，教师可以让学生在课前，搜集与这课相关的内容，进行预习和自学，借助大量关于三角形底和高的认识、画法的微课资源进行学习，但是这个过程中，学生可能会存在一定的问题，因此，在课堂上，有学生提出自己不懂的问题之后，教师可以先让学生自己分组进行讨论，尝试解决，之后教师可以通过找寻一定的微课视频来印证大家的想法，达到教学目的。整个教学过程体现出问题—猜测—探究—验证的过程。这样不仅能高效完成教学任务，也让学生从中感受学习带来的无穷乐趣，增加了学生学习的积极性，在兴趣中有疑问，在探索中学习，在学习中得出答案。一个教与学、学与玩融合的过程。

总之，微课是一种新的教学模式，它的传播途径广泛，内容形式多变新颖，易被学生接受和理解。应用微课模式，是时代的要求，也是紧跟教育体制改革的步伐。这种模式的发展，对我国人才培养有着非常重要的意义。

编辑 鲁翠红