课改，让我在变

周艺柠

在课改的浪潮中，我们一路摸索前行，有过曾经的不解与疑惑，也有过颇多的困扰，在改革的热潮当中，我也不自觉地在这场热潮中悄悄地改变着、成长着。

一、课改让我认识了“教什么”

回顾十年课程改革，我的认识观、教育观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重教育教学的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。在学习上，学生的学习层面得到了一定的提升，不再是以往的小鸟等食吃，而是自己找食吃；在教学层面上来看，“小鸟们”自己能找到多少就吃多少，不存在被“填鸭”的情况，而是一种“自助餐式”的学习与教学模式，在此过程中学生学会自主学习的能力，一改旧式教学模式的“要你学”，这样，学生学得开心也轻松。在课改这股春风的鼓动之下，我经过半年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！课改使我的课堂变活了，变得更有趣了，使老师变得更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大的变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问，还更自信了。实现了自主、探究、合作的学习课堂，真正实现新时代的“对话式”课堂教学。

二、课改上我变得“亲切”了

在旧的教育理念指导下，我遵循的是传统的师道尊严，教师在课堂与学习生活中得到绝对的话事权，这样学生的民主意识渐渐被淡薄，学生的自我意识被严重地压抑。学生在教师面前就是一个纯粹的接受者，学习上极为被动。在教师的绝对领导下，不仅学困生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也是唯命是从，教师就是高高在上，学生则是“寄人篱下”。这种现象导致许多学生把老师的话当圣旨，而缺少自己的思考与见解。课堂气氛压抑，师生关系也不融洽。课改的春风吹来，我觉得我的课堂、我的师生关系发生了巨大的变化，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风吹动之下，学生变得比以前敢说敢做，敢于争取，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。因为彼此得到了尊重，学生无论是在课堂上，还是课下的自主管理上都得到了质的飞跃，师生之间懂得了彼此尊重与体谅，让我明白到课改原来是可以让我变得如此的亲切。

三、课改让我提高了自身的素质

课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，当然也对教师提出了更高的要求。随着“研学后教”的课改大流，我一路相随，从未止步，曾参加过“研学问题设计”及其相关的研讨会，编写研学案，承担“研学后教”公开课，一系列的专家讲座等，大大地丰富了我的研学能力，在当中我深深地被课改势不可当的决心所动容。在课改的探索实践中，我成了最大的受益者，我学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会创新，我更学会了做一名的智慧“引导者”，一名优秀的“聆听者”，我要将课堂的自主权交还给学生，让精彩的课堂由学生来演绎，在未来的教学中，我不断的探索追求，务必将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。

课改让我清楚地知道：学生需要的不是一杯水或是一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，既然学会等待就得多一分耐心，多一分成熟。我会在这股课改的大流当中不断追求、发展，逐渐成熟。

编辑 鲁翠红