书信教学之我见

叶秋菊

书信属于应用文范畴，它虽是应用文中较简单的一种形式，但它的用途最广，使用的人数最多，且使用的频率最高。今天，尽管通讯技术日新月异，电话、iPaid、iphone、E-mail 、QQ 、微信、微博、博客等正在走入越来越多的普通人家，但书信仍是我们生活中不可或缺的一部分，是学生和朋友、亲人之间沟通的桥梁的一部分。希望我们教师在小学阶就把书信格式教给学生。

书信作为应用文，在教学时，教师如何激发学生内心表达的欲望和需要，是一个值得我们探索的问题。我不断地思考琢磨，这样一句话提醒了我“情是触发灵感的火花，爱是激起写作的动力。”不妨用创设情景的方法为枯燥的书信教学增添些趣味。

一、激发热情，营造习作的氛围

在教学信封格式时，首先我利用多媒体课件出示“信封格式”的画面，让学生直观了解。接着，我用欢快、喜悦的语气问学生：“叶老师很想给同学们写一封信，你们谁愿意自报家门呢？”学生跃跃欲试，我随机请几位学生说了自己的住址，当场书写信封。其他同学被深深地感染。最后，我鼓励学生自制信封，自由书写信封。可以写给同学、亲人、朋友、陌生人、老师，当然教科书上现成的出版社，编辑就是很好的练笔材料。学生写好后，我随机抽几个放展台展示，同学们当场指正、纠错。学生之间互改，共同进步。可见，教师要善于捕捉已有的教学资源，并通过练习等形式，取得增添教学效果、达成教学目标的作用。

我觉得写信教学也得“因地制宜”“因人而异”。那么，怎样才能使他们喜欢写信呢？我开始大胆尝试。注重差异，让学生教给学生。我要求学生每天写“一段话的信”，可以是你这一天中听到、看到、想到的，也可以是运用课堂中学到的词语进行的造句练习，甚至可以是你学到的课文中的某一些句子。每天写一段话，学生也没有负担。我及时进行批改，采用五星级评分制。对于写得好的学生，不但可以在写信本上得到五星级，还可以将自己的“好信”抄到纸上，展示在教室后面的“美文栏”中。课间，每个孩子都可以去“美文栏”那儿学习，并模仿着写，把信写得更具体、更生动、更完整。

二、充分肯定，拿起表扬的武器

小学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的肯定和表扬。在班级设立“知心老师信箱”中，只要看到学生写信有一点点进步，我就会给予鼓励，不吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作。如“你真是一个会写作的孩子！”“你简直是一个奇才少年！”“你真棒，比前一封信进步了！”“恭喜你！未来的大作家！”“真是妙语连珠，字字珠玑啊！”“这封信饱含深情，感情真挚，感染力强！”“该文立意深远，实在是一篇锦绣文章啊！”有时我也会用喜悦的神情大声朗读学生的“佳作”，在学生的好词好句下面画上醒目的红色波浪线，表示语句很精彩等。这样让学生在精神上能够获得成功的愉悦，使他们对“写信”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于学生真的“入门”了。

一次，我布置学生写一封信，好多学生写给其他人，但小雪同学不但写给自己，而且还是“十年后的自己”，这样的构思值得同学们借鉴。在信中，她称呼起笔，问候开篇，正文详写对于十年后的自己的勉励和期望，（畅想自己的未来，为自己勾画了读大学的美好情景，勉励自己要勇于面对困难，表达了要孝敬父母的心声，真挚而动人。）结尾表达祝福，结束全文。还有一封写给外国小朋友的信，作者在讲述家乡德化的人文历史的同时，还描绘了德化的自然风光，更提及到德化的特产，表现出作者热情好客的一面。

三、书信往来，缩短师生的距离

我每接一个班的教学，总要先了解和熟悉该班学生的基本情况，为的是让学生尽快接受我，欢迎我，对我感兴趣。于是开学第二周，我让他们以笔代口，将自己对我的印象，要求、希望以及其他方方面面的情况“悄悄地”告诉我。而我对学生的来信也都作出反馈，尽量将教师和学生摆在平等的地位，做他们的知心朋友，赢得学生的信赖，激发学生的表达欲望。

教师可针对信上提出的问题采取切实可行的办法给予解决。让书信成为教师和学生沟通的桥梁。“班主任信箱”的设立帮助我更深更准确地了解学生，使我的工作有的放矢，帮我把繁杂的班主任工作理出头绪。它不仅沟通了师生的心灵，而且现在也成了我的“得力助手”。

四、捕捉真情，拨动学生的心弦

例如，教学完《卖火柴的小女孩》和《凡卡》（义教六年下册）后，我设计了以下的练笔：请大家给这两个穷苦的孩子各写一封信，于是学生纷纷写下“美好的愿望”，例如“可爱的小女孩，我多想你来到我幸福的家。在寒冷的夜晚，你可以和我一样在暖烘烘的屋子里，再也不会感到一丝寒冷；我多想把好吃的食物同你分享，让你像我一样从不知道饥饿的滋味；我多想和你一起快乐地游戏，让你再也不会感到孤独和寂寞。”“懂事的男孩，如果你能穿越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好。我会用我的爱心抚平你心灵的伤害。让我们一同学习，一同进步，一同享受幸福的童年。你会和我们一起健康、快乐地成长。”这一封封情真意切的信，让我看出了孩子们善良的品行。可见，通过书信的方式，使人感觉亲切，更有利于感情的抒发。

总之，在生活中，我们也和朋友、亲人之间保持着一种书信联系的方式，书信可以把我们的心里话都说出来，有时候不太方便说的话都可以通过书信的格式写出来。巧借书信写作文不但符合新课程语文教学理念，而且符合孩子们的认知特点，它变乏味的写作为一种轻松的练笔活动，激发孩子愿写的兴趣，逐步培养孩子习作的能力。

编辑 鲁翠红