《地震中的父与子》教学设计（第一课时）

金田

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识6个生字，会写1个生字；正确读“洛杉矶、混乱、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

3.整体感知课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。

4.通过听、说、读、写，让学生深刻理解父亲的了不起。

5.感受父亲对儿子的爱。

【教学重点】

1.感悟“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2.理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

3.理解父亲为何了不起。

【教学难点】

理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、整体把握，创设情境

1.当我们呱呱坠地，首先感受到的就是父母毫无保留的爱，妈妈的爱如温暖的阳光，爸爸爱深似海洋，现在，就让我们走进第六组课文，共同来感受父母那温暖而含蓄的爱。

2.自由读单元提示，想一想，通过读这两段文字，你知道了什么？

3.齐读课题，看到课题，你想知道什么？

4.请同学们有感情地自由朗读课文，读准字音，读通句子，如果遇到生字或不懂的词，请你的工具书朋友来帮助你。

二、初读课文，整体感知

1.同学们读得都非常认真，也非常动情，因为大家都被文中的故事所感动，请几位同学读一读最令你感动的段落，其他同学听一听他读的是否通顺、流利、有感情（指名读）。

2.哪位同学说一说，这是一场怎样的地震？你从哪里看出来这是一场大地震？

三、教学字词，扫清障碍

1.灾难的来临就是这样突如其来，老师这里有一组当年洛杉矶大地震后的图片，请大家来看。

2.相应出示词语：洛杉矶、颤抖、废墟、瓦砾、爆炸、混乱。

4.请大家把这些词认真地读一读（自由读，指名读）。

5.教学生字。

6.书写，要求正确、规范。

四、概括课文主要内容

1.在这样一场大地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事？（记叙文的六要素）

2.这篇文章中的父与子给你留下了什么印象？（板书：父亲、儿子）

3.正如同学们所感受的一样，文章最后用一个词评价了这对父子，那就是——了不起。

五、教学一至十二自然段

这节课，我们先来走近这位了不起的父亲，请同学们静心默读一至十二自然段，这里面有许多有关这位父亲的外貌、动作、语言描写，请同学们分别用直线、波浪线、着重号标出，看看哪些地方或哪些语句深深感动了你，让你感受到了父亲的了不起，并在旁边简单地写下你的感受。

（一）出示第3自然段

1.父亲看到儿子的学校场景，是什么心情。

2.你能体会到一个父亲跪地痛哭时的感受吗？文中是通过什么描写，表现了父亲的绝望、悲痛？

3.在这极度悲痛中，父亲猛地想起一句话（不论发生什么……）。

4.如果我把这句话改成“我会和你在一起”，和“总会”有什么区别？

（二）出示救援的句子

1.父亲坚定地走向瓦砾，可是许多人来劝阻他，都有谁来劝？他们都说了什么？父亲如何回答？看看关于父亲的语言描写，你发现了什么？

2.父亲的话看似重复，但此时他的心情是一样的吗？

3.我们把体会带进课文，老师和同学们一起来读一读。

4.如果你就是阿曼达的父亲，人们这样好心地劝你，你为什么还如此坚持？从这份坚持中，我们看到了一位什么样的父亲？

（三）出示第十二自然段

1.这段文字中运用了什么描写？父亲整整挖了多长时间？

2.为什么文章不直接写“他挖了38小时”，而是从8小时写起？

3.想象一下，他在挖到第8个小时的时候在想什么？挖到12小时在想什么？挖到24小时他在想什么？挖到第36小时阿曼达仍然生死未卜，此时他会对自己的儿子说些什么？

4.这一段是怎样描写父亲的外貌和动作的？是什么，让这位父亲如此的坚持自己的做法？

5.在这位父亲发掘的过程中，别的孩子的父母是什么表现？此处运用了对比的写法，更能突显出这位父亲的了不起，我们在习作中也可以用这样的方法，把好坏、善恶、美丑这样的对立揭示出来，给人们深刻的印象和启示。

六、拓展，指导写法

1.看到这位父亲，让我联想到2008年5月12日汶川大地震的一幕幕场景……

2.看到这一幕幕，你深深地感受到了什么？是不是只有在大地震或者大灾难面前才能体会出父母对我们的爱？那你回想一下生活的点点滴滴，有什么事可以让你感受到父母对你默默无闻的爱。

3.我们平时要留心观察、发现，用文字去记录父母对自己的深沉而宽广的爱。

七、小结

父爱的力量终于换来了奇迹，如山般的爱终于等来了儿子的呼唤，这样一位了不起的父亲，肯定会有一个了不起的儿子，下节课，请同学们运用今天的学习方法，合作探究学习课文，通过人物的外貌、动作、语言的描写，感受这对了不起的父与子！

编辑 王团兰