浅谈学生数学思维能力的培养

萨仁吉如嘎

摘 要：在新的教育背景下，我国数学教学从传统意义上培养学生应试教育能力转为关注学生的数学思维能力的培养，以新形势下如何培养学生的数学思维能力为研究对象，通过调查走访并总结前人理论研究成果的基础上在理论上阐述了拙见，以期对我国学生数学思维能力的培养有所裨益，全文分为两大模块，分别从教师和学生的角度阐述了如何才能做好学生数学思维能力的培养。

关键词：学生；数学；思维能力；培养

在新的教育背景下，我国数学教学从传统意义上培养学生应试教育能力转为关注学生的数学思维能力的培养，笔者以新的形势下如何培养学生的数学思维能力为研究对象，通过调查走访并总结前人理论研究成果，在理论上阐述一下笔者的拙见，以期对我国学生数学思维能力的培养有所裨益，全文分为两大模块，分别从教师和学生的角度阐述如何才能做好学生数学思维能力的培养。

一、教师在日常教学活动中以兴趣为引导充分调动学生的思维积极性

调动学生积极性首先需要教师在日常教学活动充分展示数学思维的乐趣，教师循循善诱、循序渐进地引导学生激发自身学习兴趣，引导学生树立基本的数学学习乐趣。教师在充分激发学生学习兴趣的基础上充分调动学生思维积极性，调动学生思维积极性需要教师倾注更多心血和精力，通过对一些经典数学例题的剖析，给予学生充分自主权，让学生能够自主学习，在最大程度上使学生能够自我挖掘自身思维潜力。

教师在日常教学活动中需要关注学生数学逻辑思维能力的培养，培养学生的数学逻辑思维能力需要教师在日常教学活动中扎实学生的数学基础知识，诱导学生多动手动脑，通过这些数学知识的运用和实践使学生能够更加充分地理解数学知识内在的逻辑思想。

二、培养正确高效的思维方法，最大限度地促进学生数学逻辑思维的构建

构建数学逻辑思维需要学生充分灵活掌握数学知识，对数学知识能够做到灵活运用，而不是本着本本主义的思维禁锢学生数学思维的发展。培养正确且高效的思维方法需要结合数学知识的基本特性，立足于学生个人特长和爱好在日常教学实践中积极发掘学生自身潜能，使学生能够最大限度地自我发掘思维潜能，找到最适合学生自己的思维方法。除此以外，教师要在培养学生高效正确的思维方法中发挥更加富有引导性的作用，各个阶段的学生心智成熟状况、性格特点各有千秋，因而教师要在引导学生挖掘自身思维方法时与学生进行积极高效的沟通交流，使教师能够根据各个学生的特点制订更加人性化、个性化的数学逻辑思维培养方案。

编辑 谢尾合