新课程改革环境下教学方式的选择

吴建平

摘 要：新课程改革中明确指出：学生是学习的主体，必须努力营造和谐、民主、轻松、愉快的课堂氛围。那么，教学中应如何选择教学方式呢？转变观念；因材施教；提倡探究。

关键词：转变观念；提倡探究；和谐民主；轻松愉快；因材施教

新课程改革中明确指出：学生是学习的主体，必须转变教师角色，努力营造和谐、民主、轻松、愉快的课堂氛围。课堂教学有法，但无定法。教学的过程是一个动态的过程，绝不是僵硬、呆板、一成不变的，因为教师面对的对象是有血有肉、有思想、活生生的人。所以，要提高课堂效率，必须在教学方式的选择上下功夫。

一、转变观念

教学方式的改变决定教师必须转变观念，新课改提倡教师要尽快转换角色，做学生的引路人，做学生的良师益友，由以往知识的传授者变为学习的引导者、促进者，与学生共成长，与学生“同学”共发展，教书即进修，课堂上师生间是导演与演员的关系，不是演员与观众的关系，教师就像导演，学生如演员，电视剧由演员主演，就好比一节课应以“学生为主体”一样，教师在教学过程中适时地引导、点拨，为学生的顺利学习指引方向，让学生真正成为课堂的主人，一节课不再是教师的“独角戏”，教师很多时候甚至可以“退隐江湖”，必要时“垂帘听政”。因此，新课程改革要求教师必须转变观念，给学生提供展现自我的平台，适当地放手，反而会收到意想不到的惊人效果。

二、因材施教

针对教学对象的不同特点，要选择不同的教学方式。例如：教学中有过这样的情况，同样的教学方式用在这个班上取得了非常好的教学效果，但用在其他班级上效果不尽如人意。可见，选择恰当的教学方式必须因材施教，首先必须了解学生，由于每个学生的学习、思想、性格等方面都存在很大差异，因此教学中切不可采用单一的教学方式，决不能“一刀切”，应该采用切实可行的不同方式，满足不同学生心理上和学习上的不同需要，让每一个学生都得到发展。

三、提倡探究

教学方式的选择上，我们还应该考虑如何培养学生对问题的探究意识和能力，学起于思，思起于疑，疑解于问，提高课堂效率的关键是调动学生的主观意愿进行积极学习，那么，其中有效的做法之一是唤起学生的求知欲望，进行有效的探究学习，对于探究的问题首先必须要有一定的探究价值，否则就是作秀，流于形式，好看不实用。因此，教师必须精心设计探究式教学方式，开启学生思维的大门，激发学生思考的浪花，调动学生的思考热情，启发学生去探索、去发现，从而在乐学中获得知识。

编辑 谢尾合