独立学院音乐学专业艺术实践模式研究——以皖江学院为例

武松林 （安徽师范大学皖江学院 241000）

独立学院音乐学专业艺术实践模式研究
——以皖江学院为例

武松林 （安徽师范大学皖江学院 241000）

独立学院是我国高等教育的重要构成部分，这种新型的办学模式经过了国家教育部门的认可，其课程组成、教学方式、评价方式和人才培养模式都侧重于应用型人才的培养。独立学院音乐学专业艺术实践的开展重视学生专业技能的培养，以人才的实用性作为教学重点，依托高校教学资源，提升学生的专业技能和实践水平。本文以皖江学院为切入点，分析了独立学院音乐专业艺术实践教学现状，并分析了艺术实践平台的作用，最后提出了相应的实践模式策略。

独立学院；音乐学专业；艺术实践模式；皖江学院

本文为2013年度省级质量工程项目“独立学院艺术实践教学模式研究——以皖江学院音乐学专业为例”（项目编号：2013jyxm530）的阶段性成果。

独立学院音乐学专业教学中，艺术实践的重要性越来越强，但是音乐学专业实践开展存在着方式单一、课程时间较少及师资力量不足等问题，因此独立学院要加强艺术实践教学环节，在校内加强实践课程的设置及硬件设施建设，在校外搭建实践平台，全面提升学生的动手能力。

一、独立学院音乐专业艺术实践教学现状

当前我国独立学院开始重视学生艺术实践，其教学技术和课程设计都开始向实践环节倾斜，提高学生的实践能力。皖江学院是安徽省内唯一设置音乐学专业的独立学院，其秉承先进的学生培养理念，从艺术实践教学入手，提出了“厚基础、重实用、强技能”的人才培养模式，注重学生综合能力的提升。学院树立了实践型人才培养的方向，各个专业的教学课程设计都以培养学生实践能力作为重点，强调学生动手能力的培养。

当前，皖江学院音乐专业艺术实践环节中存在着以下的问题：（1）艺术实践环节课程内容设置不够完善，各门实践教学大纲没有明确编订；（2）校内艺术实践教学模块之间的交流性不强，教学和实践之间的穿插性不强，而校外实践基地无法匹配实践教学，校内外的艺术实践教学资源无法形成良性互动；（3）教师对在艺术实践教学模式下完成各学科知识和多种能力的集群式整合认知度不够，有待在艺术实践教学过程中继续深化认识。

针对艺术实践开展方面存在的问题，皖江学院开始重视实践教学的开展，树立理论教学和实践教学相互融合的教学理念，在校内建设完善的实践平台，在校外加强实践基地的联络，为学生动手能力培养提供良好的载体。皖江学院在音乐专业人才培养方案中突出艺术实践的重要性，并将艺术实践教学大纲纳入到工作计划中，建立以就业为导向的人才培养计划，逐步优化艺术实践各个环节。

二、艺术实践平台对学生实践能力的锻炼及作用分析

艺术实践平台建设有助于完善教学体系，为学生提供良好的实践机会，对于音乐学专业而言，艺术实践平台进一步规范乐团的工作内容，为学生提供了充足的排练时间，学生可以在实践中增强自主练习水平。再者艺术实践平台建设为实践教学提出了更高的要求，在教学中逐步落实实践性人才培养观念，促进教学方法创新，全面提升学生的实践能力，让学生在实践过程中抓到专业重点，缩短课堂和舞台的距离感，真正使实践平台成为学生迈向工作岗位的最后课堂。另外，实践教学平台建设属于教学改革的重要内容之一，结合本专业实践性毕业论文、专业技能比赛等一系列的教学实践环节，增强学生的实践能力和社会适应能力，从而培养学生的初步实践素养。

三、独立学院音乐专业艺术实践模式研究

1.完善实践课程体系

独立学院音乐专业艺术实践培养计划开展首先要完善实践课程体系，打造良好的理论教学体系，为实践教学提供良好的支撑平台，当前实践课程当进行课程结构的整合，展现学科的专业特点，并加强基础学习和实践操作的紧密度，为学生明确理论学习的目标，从而逐步强化自身的理论水平。作为一名音乐专业的人才，其实践课程应当重视专业知识水平培养，同时侧重于其音乐思维、音乐想象力及社会洞察力等多方面的素质。再者是基础课程的纵向整合，基础课程整合应当打破传统的思维方式，实现学习点的反向组织，培养学生的发散式思维，并通过基础教学知识平台的构建逐步形成聚合式思维，实现艺术理论与实践思维的整合。独立学院音乐专业艺术实践教学模式构建要完善教学课程大纲，完成校内实践平台硬件设施建设。

2.实践课程内容的多元化

实践课程内容多元化实现首要体现在教学模式改革，实现实践教学的延伸，音乐专业实践教学不仅仅要重视理论教学，同时要重视动手能力的培养，以乐团组织形式来开展实践教学，让学生在乐团活动参与中体验音乐的真谛，让学生置身于艺术氛围环境中，激发学生的音乐思维想象力和感悟力，从而把所学的音乐知识融入到实践中，验证实践结果和音乐理论知识的吻合度。再者学生在实践中会遇到各种问题，对问题的解决，一方面要鼓励学生发挥想象力，主动解决问题，同时教师要进行适当的引导，帮助学生解决实践中出现的问题，培养学生统筹全局的能力。

3.校内外艺术实践平台的搭建

校内外艺术实践平台搭建为学生提供良好的实践机会，音乐学专业艺术实践要重视校内外平台搭建，并注重两种平台的交叉培养，优化校企合作人才培养模式。当前校企合作办学模式成为独立学院提升学生实践能力的重要途径，学校要强化对实践课程设计，并根据区域内的特色艺术来打造艺术实践内容，依托企业人才要求和学校的培养模式，共同设定相应的职业能力主线，强调艺术实践培养的知行合一，建立和新的实践课程，利用生产性训练和校企合作场地，开展多种形式的艺术实践教学方式，打造行业内的精品实践课程体系。皖江学院艺术实践教学在校内要完善四个乐团排练场地、乐器配置等硬件设施建设，并做好日常的排列工作。对校外实践要建成实践基地，实现实践基地和学生将来就业岗位的融合。

4.健全实践考核评估体系

音乐专业实践课程考核评估体系建立当侧重于学生探究能力和实践能力两个方面，注重学生学习结果和学习过程相结合的能力评价。创新和实践是专业学生必备的素质，对评价体系的构建要包括课程表上的显性知识内容，还要扩大到课程表以外的如参观、考察、访问等对学生整体能力的发展具有积极意义的隐性活动课程内容，在进行课程评价的过程中，不但要关注学生对专业知识的掌握程度，更要加强对学生的创新意识、实践能力和设计观念等专业素养的考察力度，突出音乐专业课程评价体系所独有的专业特色，确保学生整体素养的全面推进与协调发展。再者实践课程评价要始终贯穿于实践活动中，加强对评价结果的引导作用，让学生从评价结果中发现实践能力方面的不足，并积极接收自我评价，实现评价标准的设置目的。

四、结语

综上所述，独立学院音乐学专业艺术实践模式研究应当重视对现行教学模式的剖析，分析其实践教学现状以及存在的问题，强化对实践能力作用的分析，完善实践课程体系，实现实践课程内容的多元化，并搭建校内外艺术实践平台，健全相应的考核评估体系，培养学生的艺术实践能力，培养高素质的音乐专业人才。

[1]王博.地方高校音乐学专业艺术实践教学模式探究[J].江西教育学院学报，2013（06）.

[2]常增宏.浅谈高校音乐学专业艺术实践方式的探索[J].音乐视角，2014（21）.