浅议职业学校班级管理的方法

彭永

摘要：中等职业学校的班主任，作为学校基层的管理者，其管理的对象大多是知识基础薄弱、自律性差，没有长远人生规划的个体。因此，班主任工作方法要不断创新，帮助学生进步和促进学生成功。

关键词：中职学校；班主任；管理班级；方法

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0020-02

中等职业学校的班主任，作为学校最基层的管理者，其管理的对象大多是知识基础薄弱、自律性差、家庭生活贫困或父母离异、自信心低、没有长远人生规划和理想的个体。他们自私、偏激、易怒甚至有犯罪倾向的行为意识，让班主任承担着太多的责任。因此，班主任管理班级，就要寻求适合自己特点的管理办法，以人格魅力引导学生心灵，帮助学生进步和促进学生成功。

一、班主任的基本素养

首先，班主任必须有爱。教育家马卡连珂曾说过：“没有爱，就没有教育。”这八个字，班主任要牢记在心里，并去实践。比方说天冷了，进到教室发现有学生高烧，就要立即把事先预备好的药送到他的手中；如果明天是端午节或中秋节，心里马上想到班级住宿生或家庭有特殊情况的学生，吃不到粽子或月饼，就要提前为他们准备出一份。这些平常的小事，串联了职业学校班主任工作的全部内容，传递着班主任对学生的关爱。

其次，带班前思想和心理都要“备课”。当接手一个班级后，无论是有带班经验，还是首次带班的班主任，除了完成学生档案整理之外，要像上课之前备课一样，全面了解自己带的班级。笔者根据自己从事班主任工作的体会，认为班主任应从以下几个方面做带班的准备：（1）了解班级学生所学专业在社会经济体系中的地位。（2）了解学生所学专业发展前景如何。（3）了解学生所学专业技术含量的比重。（4）知道开设了哪些专业课程。（5）了解任课教师专业技术水平和能力及教学特点。（6）知晓学生在校学习期间应养成哪些职业素养。（7）明确学生在校学习期间是否参加职业资格鉴定。（8）清楚学生在校学习后应达到的专业能力水平。（9）了解企业用人的标准。（10）要了解学生进入企业后的经济收入和专业发展。班主任若能把以上问题融入到班级管理中，对尽快稳定学生情绪，培养学习专业课兴趣，形成班级凝聚力有很大的辅助和推进作用。同时，班主任还要做好克服困难的心理准备，以乐观的心态迎接学生。

二、班级管理的内容

1.养成教育。养成教育是指培养学生的良好习惯，它包括正确的行为指导，也包括良好的习惯训练。我第一次带班时，班级共63人，新生军训时还比较稳定，但正式上课之后，科任老师都找到校领导诉苦，不愿意给我班上课，我不在教室，科任老师组织不了教学。每周评比，班级总是在倒数几名。我顶住心理压力，边工作边寻找办法。一次阅读时，美国心理学家威廉·詹姆士的一句话给我启发特别大，他说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句话让我意识到，学生不守纪律，它的根源就是没有良好的行为习惯，如果能把他们的行为规范好了，也许会改变他们的一生！于是，我开始着手研究规范学生行为的方法。当时给自己订下了“三到位”：一是学生早值日时到位；二是晚上放学时到位；三是参加校内外大型活动时比学生早到位。现在回忆当年天天早去晚归的，其实没做什么经天纬地的大事，都是诸如告诉学生手上要有事做，提醒学生在教室不要喧哗、听到学生说脏话马上制止，地下有垃圾让学生捡起来，衣服仪表不整洁帮他们纠正过来，大扫除时自己动手拧脏拖布，引导学生不逃避劳动。这些看似婆婆妈妈的琐事，却让我的学生在不到一个月的时间里，发生了变化，他们有礼貌了，不管我在不在教室，他们变得安静了。

2.引导学生树立自信心。自信心是一种积极的心理状态。班主任怎样激发学生自信，把他们潜在的能力挖掘出来，不断地超越自我，完善自我呢？首先是赏识学生。职业学校的学生多数是在批评声、埋怨声、打骂声中长大的孩子，他们内心特别希望得到别人的尊重、信任、鼓励。所以班主任在平时要善于发现学生身上的亮点，哪怕有一点点的进步，也要立即给予肯定和表扬。其次是帮学生制定目标。到职业学校来读书的孩子基本上都是家长很无奈的选择，没有从小就抱着读职业学校的理想迈进来的，他们走进来时情绪低落，把自己定位为失败者，不知道自己将来想要干什么，喜欢干什么，能干什么，到了职业学校之后的下一个出口去哪里，家长和孩子都很迷茫。所以我认为，刚进到职业学校来的学生他不是一个求知者，他是需要治疗伤痛的病人。所以，班主任要根据学生的综合素质、能力、需求拟定出三个目标，即短期目标，中期目标、长期目标。在学生实现目标过程中，指导并鼓励他们不断地向近期目标靠近，让他们总能品尝到成功的自豪，久而久之自信心就树立起来了。

3.培养学生职业道德意识和责任心。2010年，国务院下发的《十二五期间国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。《纲要》是现阶段职业教育的办学方向、培养目标和教育任务，明确了把培养学生的职业道德放在第一位，专业技术放在第二位的办学理念。所以，班主任教育和引导学生时，必须让他们懂得只有“德和技术”兼备，才是社会需要的人才。要引导学生懂得感恩、体谅父母，不攀比、不虚荣。要引导学生知道自己应该做好哪些事，哪些事必须要按要求做好。要引导学生钻研专业技术，培养他们不怕苦不怕累的职业精神。切实让学生明白，人只要有了责任心，遇到什么困难都能克服。

4.培养得力助手。职业学校的班主任，培养一个能替自己管理班级的团队，非常重要。前不久，一位班主任找到我，说我招的学生小宇，有早恋的倾向。班主任找他谈好多次，却引起小宇的反感。班主任让我再给小宇施加点压力，我说：“这事咱俩谁出面阻止效果都一样，还是试着发动班级的同学来劝说吧”，于是班主任找了几个与小宇要好的同学，说明了用意。学生们非常重视这件事，几个人分工，发现两人单独接触或发信息就出面干涉，他俩上街大家都跟着一起去，看到用QQ聊天，就把电话借走，渐渐地隔离了两人的交往。两周以后，学生请老师参加他们的聚会，活动结束时，组织者站起来说：“咱班同学之间的友谊太珍贵了，咱们定个规矩，咱班男生、女生不许搞对象，要是黄了将来再聚会时多尴尬啊！”一个让班主任觉得很难的事情，学生处理得如此干净漂亮，所以，要相信学生，他们有自己的时代语言和沟通方式，班主任要给他们创造展现才能的机会，协助自己管理班级。

5.关注班级特殊个体。职业学校班级的特殊个体一般是指女生、贫困学生、性格内向的学生，他们的共性是心理承受问题的能力差。家庭贫困学生有时让人又怜又恨，可怜他们小小的年纪就承担着沉重的心理负担，恨他们自暴自弃、懒散。但这样的个体，即使他伤了老师的真情，老师也要不离不弃的引导他们自强。我带计算机班时，有个叫小亮的学生很小的时候父亲就去世了，母亲打零工维持家用。我了解到他家里情况后，找到校长，为他免了学费，每次学校收杂费，我都帮他交了。一天小亮找到我，说家里有事求我帮忙，但还有点不好意思说，我鼓励他说。原来小亮父亲骨灰寄存日期到了，没有钱续费，想跟我借300块钱，当时我手里虽然不“宽敞”，但还是给他拿去了。后来我了解到小亮有奶奶和叔叔，我想这孩子将来对口升大学，如果能得到亲人的帮助，成才的希望就更大。于是请他奶奶到学校，把小亮的学习和对他未来的规划都跟老人讲了，并提到他父亲寄存骨灰的事，他的奶奶听了以后，老泪纵横，近80岁的老人站起来给我深深鞠了一躬。老人告诉我，自从儿子去世后，她和小亮的叔叔每个月都拿生活费给他们母子，至于骨灰寄存需要续费的事，根本不存在。听了老人的话，我心里很震惊，把小亮叫到了办公室，屋子里留下他与奶奶。第二天，小亮妈妈送回了300元钱。原来她打麻将欠了钱，想到了我，让小亮找我借。这件事让我深刻地体会到，对贫困学生经济上的援助不重要，应该关注他们精神上的贫困，要切实引导他们勇于承担起家庭复兴的责任。

6.把安全教育放在首位。学生的安全事关千家万户的幸福与安宁，班主任是校园安全的第一责任人，必须要明确自己的责任。2010年，一名职业学校的学生早晨没有按时到校，按规定班主任必须在半小内通知家长，询问情况。但那天早晨，班主任忘记了打电话，结果10点钟时，家长到学校追究责任，才知道学生在辽河自杀了。这个事件让我深深体会到，校园安全事件的发生，确实有不可抗拒的因素，但班主任对安全工作的警觉性一刻也不能放松，尽管在学生乃至家长眼里，有些工作是反反复复的“唠叨”，看似没有任何价值，但班主任“婆婆妈妈”的作为却能给每个家庭的平安和幸福撑起一把保护伞。

以上是我对职业学校班级管理方法的一点体会，在这里把撒切尔夫人的一句话送给班主任们分享、思考。她说：“一个人脑子里想什么就会决定他嘴里说什么；他嘴里说什么就决定他做什么；他做什么就决定他养成什么样的习惯，他有什么样的习惯就决定他有什么样的性格，有什么样的性格就决定他有什么样的命运”，概括地说，就是脑子里想什么就决定什么，所以班主任脑子里想什么关系着学生的前途和命运，也关系着一个家庭的命运，更关系着国家现代职业教育发展的大计。