浅论农村小学体育教学现状及其对策

聂国锋

摘 要：小学体育教学对于增强学生体质，促进学生的身心健康发育有着重要的作用。然而我国的农村中小学体育教学中还存在不少的问题，体育教学观念落后、体育方面的经费不足、教学方式落后、体育师资力量不足都严重制约了农村中小学体育教学的发展。必须采取积极的措施，全面提高农村中小学体育教学的质量。

关键词：农村;小学体育;教学策略

由于农村教学资源和条件有限，加之体育教学观念、教师、教学方式与内容等各种因素的制约，使得农村体育教学面临着种种亟待解决的困境，需要社会、学校领导、广大农村体育教师不断努力，解决农村小学体育教学的问题。所以，笔者从以下几个方面对农村小学体育教学进行了讨论。

一、转变教育观念和体育教学的指导思想

由于体育课是一门技能课。所以不受什么重视，在农村中，小学体育教师觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏并没有什么区别。所以，作为一名农村小学体育教师，要做到以下几点：一要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。二是教师必须通过自身努力，重建知识结构，使自己成为“智能型”的教师，尽量向学生灌输先进的学习思想，学习方法，培养学生树立正确的健康观。三是要重新设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。四要充分利用体育考核的良性反馈调节作用调动学生的积极性，改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不但要看学生在体育课上的表现，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。最后要充分利用农村小学已有的各种有利环境条件，创设具有鲜明特色的体育教学环境。农村学校相对于城市学校体育设施落后，但拥有丰富的自然环境，体育教学场所空白地比较开阔，因此如果能够充分挖掘和利用已有的环境优势，就有可能推动整个体育教学环境的改善。例如：在农村体育教学中可利用弯曲的小道来设计体育教学的环境。农村学校只要充分挖掘、精心设计，就可以创设出有自己鲜明特色的体育教学环境。

二、加强体育师资队伍的建设和培养

由于广大农村小学体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，例如：可以利用暑假及业余时间函授办班;县区中学师范、进修学校可以利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼;除此之外，乡镇也可以利用假期时间来聘请更多的体育教师，有组织地挑选乡村学校有条件的体育教师，将其集中起来进行培训。在此活动的带动下，在岗体育教师更加应该钻研业务，研究有关农村小学体育的教学方法，让校园内你呼我喊，你追我赶，让校园内充满体育教育的氛围。

三、加强场地器材的投入

因为经济发展滞后，学校无经济能力对体育场地器材的投入，这是每位学校领导和体育教师都非常棘手的事情。而体育教师没有场地器材，就犹如其它学科教师没有教科书和粉笔，这无疑严重影响体育教学和素质教育的推行。从农村体育教学来看，场地和器材严重不足。绝大部分学校只有一块场地。所以，在场地方面：一要错时安排体育课表。体育教师要根据本校的实际情况，把一节课操场上所能容纳的学生极限在学期初上报给排课表的老师。让学校在安排课程表时就需要优先安排体育课，视班级的多少从上午第一节或第二节开始安排体育课，要改变体育课只安排在下午的弊端，尽可能避免多个班级在操场上拥挤上课的现象。二要合理开发场地边角地带。充分利用已有的场地资源，向内拓展空间，因地制宜地、创造性地开展教学活动。要合理规划每一块边角地带，并使活动场地充分向空间延伸。可以制作爬杆、爬绳、平梯、肋木、单杠等，用汽车轮胎等做成浮桥、独木桥、梅花桩等，制作时要充分考虑到设施的安全性能，承重部分一定要坚固，浮桥、独木桥、梅花桩等尽量采用有弹性的材料。三要充分利用已有的场地资源。充分利用校内的树木、墙壁、楼梯进行教学。如利用围墙边的一排树木进行蛇行跑练习，可以在树上系上牛皮筋可以进行各种跳的练习和牛皮筋游戏，也可以在树上悬挂一些球体或直接对树叶进行跳起摸高练习;利用墙壁进行投掷教学，也可以用墙壁进行足球的射门练习比赛;也可以利用楼梯进行压腿及跳台阶的教学等等。在器材方面：要合理有效地自制器材。体育教师要根据废旧器材的特性，对它们进行“量材录用”，灵活的进行加工、改造，让它们在课堂上继续发挥它们的“余热”。例如：用旧报纸制作“接力棒”，用饮料瓶装上适量的沙子或锯末用做各种标志物、保龄瓶、小哑铃等。体育器材一般都具有多种功能，可以对现有的器材进行加工、改造，有效的“一物多用”使手边的器材充分的发挥自身的作用。如栏架可以用来跨栏，也可以用来作“门”来进行各种的投掷、射门等的活动，还可以用作钻越的障碍等;小体操垫平放、竖放、“人”字型放可以用来做各种的跳跃活动。我们可以借助学校的操场环境，进行合理规划、充分利用周边的空地、建筑物、大树等开发所需的体育器材，使学生安全、适宜的进行体育活动。如在操场上的树木上或学校建筑物的墙壁上，安装用废旧的铁丝制作的篮圈，使学生在树阴下也能练习篮球技术;也可以利用操场上大树的间隙系上绳网做“足球门”等。

农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实。今后，只要我们更努力地去工作，立足农村，积极开展体育活动，农村的体育教学也会有美丽绽放的一天。

参考文献：

[1] 杨占明.体育教师素质论[M].甘肃：甘肃人民出版社.2004.

[2] 张全新.人的全面发展与现代教育的使命[J].山东师范大学学报（人文社会科学版）.2003.5.48.