从“慈禧”到“钰姐”

韩钰

摘要：本文以典型事例叙述了年轻班主任的成长过程，期间的师生关系也经历了一个由最初的紧张对立到后来的和谐融洽的转变过程。实现这个转变的关键是反思与理解。

关键词：班主任；师生关系；反思；成长；感恩

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0242-02

从教七年、担任班主任六年的我工作经验谈不上丰富，但在这短短几年的班主任生涯中，我遍尝了酸甜苦辣各种滋味，相信有很多年轻的班主任都会有同样的感受。

俗话说：“可怜天下父母心。”其实对孩子的成长同样起着重要作用的班主任又何尝不是这样呢？然而年轻教师常常得不到学生的理解，轻则误解，重则对立，这对满腔热情的我们来说无疑是当头泼下的一盆冷水。

记得2008年刚接手这一轮新班时，我陪着他们在炎炎烈日下军训，尽力做好教官的后勤支持工作。军训中最基础的一项内容是整队训练，一个班四排，每排12个人，基本要求就是排面整齐。当看到他们在教官一遍又一遍地指导训练后，队伍依然排得歪歪扭扭时，我感到非常惊讶，心想一排就这么几个人，这么简单的事怎么反复训练这么久还做不好，这是一群怎样的学生啊！我怀疑是不是因为教官太“温柔”了，于是趁他们休息的片刻亲自上阵指导，反复强调要领和技巧，神情威严地喊着口号，一排一排地进行操练。可我的“魔鬼训练”收效依旧不大，立定时就排不整齐，更别说行进中了。这令我感到非常失望！不管我怎样跟着队伍在一旁大声提醒，喊到喉咙嘶哑，排面就从来没有整齐过。教官和我都很无奈。军训会操中我们班自然什么奖也没拿到，虽是预料之中的事，但对于我们这个新集体来说无疑是一个打击，同学们情绪都很低落。教官临别前语重心长地对学生说了很多话，其中一句就是教育学生要做一个“拒绝平庸，追求卓越”的人。这正合我的心意，于是我把“拒绝平庸，追求卓越”作为我们班的班训，以此来激励每一个人。

通过陪伴他们军训的这段经历，我对学生有了初步的了解。年轻好胜的我，怎能容忍班级如此不争气呢！我下决心一定要改变他们，于是从各方面对他们提出了较高的标准并严格的要求。同时我对自己也同样高标准严要求，身体力行做好榜样，从早读到夜自习，每天都为他们设计好学习休闲的内容，起早贪黑地陪伴着他们。由于班里的部分学生散漫惯了，对于现在的管理方式觉得很不习惯。他们公开向我表示：初中时的老师都没这么管过他们，凭什么到了职业类学校还要如此受管束。班里的“刺儿头”们趁机跳出来直接顶撞老师，处处和老师作对，甚至在班里、年级里“收小弟”来壮大自己的势力。在对他们进行多次教育无效后，我就严格按照学校的规章制度一一给予他们相应的处分。在我的“高压统治”下，这些“刺儿头”表面上消停了不少，我也因此被学生在背地里唤作——“慈禧”。

作为一名新班主任，当我听到这个绰号时喜忧参半，喜的是能掌控班级，没有人敢不听我的话；忧的是学生视我如“洪水猛兽”。对于缺乏经验的我来说，那时确实没有更好的办法来改变这种对立，因为担心自己稍微和颜悦色一点，学生就会不买我的账，那以后还如何管理班级呢。

正当我觉得风平浪静的时候，没想到平静的表面下暗涌翻腾，一个“阴谋”正在悄悄酝酿，他们以他们的方式默默反抗着。一天，我的顶头上司来找我“谈心”了解情况，暗示有学生写信给校长告我的状，列举了数条“罪状”，并且还有学生的联合签名。听到这样的事情我觉得五雷轰顶，心里特别委屈。我自认为没有做过任何对不起学生的事情，我是那么地关爱他们，他们怎么会做出这样的事来！通过调查此事后发现是班里的那个“刺儿头”带头写了信，让其他同学在上面签字，因为他是“大哥”，没人敢反对，甚至连我一向器重信任的课代表也在上面签了字，而上面的“罪状”全是学生对我的误解！这次事件让我很受伤，连续好几个夜晚都不能入睡，只要一想到这件事我的心就隐隐作痛，不明白为什么他们不能理解我的良苦用心？为什么他们要以这样的方式伤害一个视他们为自己孩子的老师？甚至连我眼中的“好学生”也不辨是非背叛了我！我觉得平时的付出全都白费了，我灰心了，产生了放弃他们的念头，于是我和我的学生开始了冷战。

事情的转机出现在一次偶然的发现之后。有次翻抽屉时，无意间看到一张小纸条，上面用蓝色的圆珠笔写着：“老师请不要放弃我们。”看到这张小小的纸条，这娟秀工整的笔迹，我的眼睛模糊了……我想起曾经和学生们的约定：如果他们有什么想说而又不敢当面和我说的话，可以写在小纸条上塞我抽屉里。我能想象这一定是某个非常关爱这个集体的女生写的，我甚至能想象出她胆战心惊偷偷塞这张小纸条的样子——那需要多大的勇气！我顿时感觉，放在我抽屉里的不再是一张不起眼的小纸条了，而是学生的一颗心！于是我开始反思我的出发点，反思我的方式方法，反思我的学生观。

我曾做过小学班主任，这段经历让我对孩子特别有爱心，因此我会自然而然地把现在的学生也当作自己的孩子来看待，尽管我和他们年龄相差不大。但是我忽视了现在所带班级学生年龄段的特点，他们是正处于青春期的少男少女，正经历着心理叛逆的过程，我越是对他们监管得严格，他们越是反感、“不领情”。而且我的成长经历和他们的有很大不同，我无法切身体会他们因中考失利或者家庭原因来到这个学校的心情。所以我照搬以前的经验是行不通的。

于是我试着学会宽容，试着理解学生，和学生平等地交流，试着不因个别学生的表现而影响对整个班级的看法。渐渐地，我不再轻易激动，处理问题时不再简单粗暴，不再动不动就拿扣德育学分或者处分来压他们，而是开始变得耐心、沉稳，开始倾听他们的心声，站在他们的角度去思考，更人性化地去处理问题。不知不觉中，我由原来高高在上监管者的位置转变为他们的朋友这个位置。

我的付出也渐渐被学生理解、接受，我们开始齐心协力共同建设这个集体。记得第一年学校运动会开幕式那天，我班运动员代表按既定计划统一着短袖短裤运动服入场，谁也没料到清晨的一场秋雨后气温会骤降。因年轻而缺乏经验的我并没有准备一套后备方案，只能眼睁睁地看着他们在寒风中瑟瑟发抖。可他们却毫无怨言，都说忍一忍就过去了，但我心里清楚，开幕式岂是一时半刻能结束的。几个男生反而担心在入场式上会因为颤抖而抓不住手上用来展示的球，甚至想出了用透明胶带纸把球缠在手上的“妙招”。看着他们走向主席台的坚强背影，我的心里充满了感动和自责。当他们一离开主席台，走向规定的集合场地时，我就飞奔回教室去拿他们的长袖校服。操场中央的草地上是一支支整齐的运动员队伍，正静静地聆听主席台上的领导讲话，他们也在其中。当时我也顾不上太多，在众目睽睽下，捧着一大摞衣服，一脚深一脚浅地踩在泥泞的草地上，来到我们班的位置，让他们把衣服穿起来。一开始他们坚持不肯穿，怕会影响集体荣誉，在我的再三劝说下，终于都披上了衣服。也是在这次运动会上，在短跑100米的项目决赛开始前，我们班的“刺儿头”老大在做完准备活动后，居然向我跑过来信誓旦旦地保证说：“老师，这次我肯定能拿第一！”听到他那粗大的嗓门发出实诚的声音，我着实受惊了！我从没想到他会主动和我说话，而且态度那样诚恳自信，要知道之前我们的关系一直如同敌人！同时我也意识到，尽管他长得人高马大，但毕竟还是孩子啊，也有可爱的一面。对于他的保证我没敢当真，因为他是同学们口中的“胖子”，我不敢寄希望于他。比赛的枪声鸣响了，运动员像离弦的箭一样射了出去，大家都很拼，简直有万马奔腾的气势。只见我们班的“胖子”稳稳地保持着领先，我和我们班的学生都激动极了，在跑道边大声呐喊为他加油。当他第一个冲过终点时，我心里的石头落下了，也终于肯信任他了。在终点接应的学生把他搀回来时，他的脸色惨白，不一会儿就吐得稀里哗啦的。感动之余，我改变了对他的看法，也意识到自己的不足——对学生认识得还不够全面，从此我对学生不再有偏见。

四年中，我和我们班的同学们同甘共苦，无论是班风还是学风都有了巨大的进步，创造了很多属于我们的辉煌，拿到了大大小小许多奖项，其中有不少第一名，多次被学校评为“五星级文明班级”，还被评为江苏省“优秀集体”；让我自豪的还有我们班一半以上的同学都是活跃在学校或系里的学生会干部，他们积极地为学校、为系部贡献着自己的力量。我们无愧于我们的班训了。

他们在校的最后一年，是我最感欣慰的一年，因为随着年龄的增长，他们成熟懂事多了，和我也建立了深厚的感情。让我感动的瞬间太多了，最打动我的心的是他们送给我的两束鲜花：一束是在最后一个教师节上由老班长捧上来的一大捧包装精美的康乃馨，老班长说他代表全班同学向我表示感谢，由于前面三年的教师节因为我一直坚持节约班费的原则不让他们送我礼物，所以这最后一次他们一定要有所表示。随后还说了好多感人肺腑的话，当时的我只有激动的份了。最后他们让我猜花朵的数量，我知道，那是全班同学的数量，一朵花就代表一个学生的心哪！另一束则是情人节那天出现在我办公桌上的粉玫瑰，同事们都羡慕不已，而我马上就猜到送花人了——还是我们班的老班长，不过这次他代表的是他的父母和他自己，理由是答謝我近半年来对他们复杂的家庭纠纷的调解，我也礼貌地电话致谢了他的父母。其实我知道他的用意，我的感激他也感觉得到，我们互相心领神会。我知道其实我们班的学生私底下很关心“钰姐”的个人生活。当我在送走他们之前的最后一堂班会课上喋喋不休地叮嘱这个叮嘱那个的时候，猛然间一个平时一直很内向的男生大声对我说出祝福：“老师，祝你早日找到幸福！”我当时就愣住了，强忍住就要夺眶而出的泪水，挤出一个微笑，哽咽着道了声：“谢谢！”

四年的朝夕相处，我们由对立到互相理解，这个过程既是我陪伴他们成长的过程，也是他们陪伴着我成长的过程。我的班主任生涯因为我的这些学生而丰富多彩，我要感谢我的学生，衷心地感谢他们！