基于新课程下的高中数学教学方法

周旺强

（甘肃省金昌市第二中学，甘肃 金昌 737200）

在新的历史时期，随着教学理念和教育水平不断提升，传统的高中数学教学模式已经不能适应当代教育的需求，而新课程标准的制定和实施是适应时代发展需求的。在新课程改革的大背景之下，高中数学教学应该着重提高学生学习的自主性和主体性，不断培养学生的创新思维能力，提升学生的全面综合素质。最近几年，虽然高中数学教学方法创新已经取得了显著的成就，但是在新课程改革标准具体实施过程中，仍然存在较多的问题，需要我们及时采取措施解决。

一、高中数学教学存在的问题分析

1.学生方面的问题

当前，传统数学教学模式对学生的影响依然在加剧，很多学生在高中学习数学过程中对于数学学习的规律和技巧总结能力不足，教师要求学生不理解的地方要死记硬背，几乎所有的数学教师在教学过程中都还采用的是灌输式教学，学生自身很少会参与到数学学习中来，这对培养学生的创新能力、思维能力十分不利。例如，很多学生在学习数学过程中对三角函数感到十分头疼，各种三角函数之间的转化和变形十分繁多，在转化过程中公式十分复杂，如果学生在学习过程中不能进行深入的思考，完全靠死记硬背，在解决问题时，经常会混淆公式。在数学学习过程中的不动脑的现象十分普遍，这就要求数学教师要承担更多的责任，必须采取合适的教学方法和教学对策进行引导，逐渐提升学生自我动脑思考问题的能力。

2.教师方面存在的问题

最近几年，虽然新课程改革不断深化实施，但是相应的教学理念在具体实施过程中，很多教师都没有按照具体的规定和要求开展数学教学，依然采用传统灌输式和填鸭式教学。导致出现这种问题的原因有很多种，主要包括以下几个方面的内容：首先，数学教师对新课程改革的重要性认识不足，仅仅从改革的表面进行理解，并没有对教学的精髓进行深入的理解，这种情况就导致了教师在教学过程中，新的教学理念和教学方法应用过于表面化和形式化，导致教学的水平较低，这样的教学形式已经严重违背了新课程改革的初衷；其次，很多高中数学教师已经认识新课程改革的重要性，但是由于上级部门的升学率压力以及家长和社会的压力，不得不放弃采用全新的教学方法和教学理念，一直沿用几十年的教学经验和教学方法，还有很多教师认为，自己采用传统的教学方法，培养了一批又一批的优秀人才，几十年的教学成果充分证明了传统的教学理念还有其广泛的适用性，这种意识会在很大程度上阻碍新课程标准在素质化教育道路上顺利的发展。

二、新课程改革大背景之下，改善高中数学教学方法的对策分析

1.及时更新教育理念，尊重学生的自主性

教育理念应该动态的进行改变，这样才能保证紧跟时代发展的步伐。高中数学理论不是抽象存在的，更不是高高在上的，他主要是为了解决实际生产和生活过程中的问题而出现的。所以，在新课程改革深化发展过程中，高中数学教学方法应该积极推行数学和生活相结合的教育理念，这是时代赋予高中数学教育应有的使命。高中数学教学只有全面融入到实际生活中，才能使数学从一种抽象的理论知识转变为具体可感的事物，才能保证从理论走向生活。在数学教学过程中，如果教师一直固守传统的教育理念和教学思想，将会严重阻碍学生自主性的发挥。这样学生的创造性将会被束缚，学生在学习过程中所学习到的各种数学理论知识也将无法解决实际的生活问题，因此，针对这些问题，数学教师应该做的是通过自己的数学知识储备，向学生证明学习数学解决实际问题的价值，学习数学就是用理性思考去感知未来。

2.优化教学方法

高中数学与其他学科相比较具有较高的抽象性和学习难度，因此，学生在学习过程中经常会遇到很大的挑战，为此，高中的数学教师通过优化教学方法不断吸引学生的兴趣和积极性，不断改变数学抽象性和乏味性的印象。首先，为学生创设一个良好的学习环境。情境教学过程中很容易使学生发现事物之间存在的冲突性，发现问题之后通过各种尝试最终解决问题，让学生获得相应的成功经历。这样学生在发现问题之后能够主动寻找问题和解决问题，激发学生学习的自主性和主体性；其次，增加课堂中教师和学生的互动频率。在互动过程中教师一定要控制教学节奏，让学生自主的发现问题，解决问题。自主交流不仅能够加深学生对整个问题的印象和理解的深刻性，而且还能够锻炼学生的创新思维能力；最后，搭建知识体系。在每一个章节之间，要建立一个能够相互联系的学习桥梁，帮助学生形成一个良好的知识体系结构，这样学生在学习数学过程中才能不断积累信心，不断提高学习数学的兴趣。

3.研究性学习和合作学习模

这两种教学模式都具有发现知识、归纳知识和再发现问题的特点。高中的数学教师应该对研究性的学习和合作性学习有一个充分而深刻的认识，这两种教学模式都是新课程教学理念下诞生的全新的教学模式。新课程理念之所以倡导学生进行合作学习和研究性学习，是希望学生能够更好、更加自主的参与到教学课堂中来，彻底发挥好学生在课堂上的主体地位。高中数学教师在进行实际教学过程中，应该认真思考教育理念和教学方式变革，不能只做表面工作，要切实行动起来，推进新课程理念的应用和发展。

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