从《开讲啦》看真人秀节目的艺术样式

李佳瑜

摘要：真人秀几乎是当下所有娱乐节目的基本样式，在其多样性的各种形态中，演说真人秀是相对新颖的，中央电视台《开讲啦》栏目开播近两年来获得了较好的口碑。《开讲啦》是由央视综合频道制作的中国首档青年电视公开课。每期节目由一位名人倾情演讲，分享他们对于生活和生命的感悟，给予中国青年现实的讨论和心灵的滋养；讨论青年们的人生问题，同时也在讨论青春中国的社会问题。本文将从语言艺术等角度，探讨该节目的精心定位与内容设置，尤其是其精彩的演说形式。

关键词：开讲啦；真人秀；语言艺术；艺术形式；

中图分类号 ： G2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（B）-0000-00

真人秀几乎是当下所有娱乐节目的基本样式，其中演说真人秀是相对新颖的，中央电视台《开讲啦》栏目开播近两年来获得了较好的口碑。这与“演说”的形式与其节目整体的定位等要素具有密切的联系。《开讲啦》自身定位于“中国首档青年电视公开课”，这使其与同类节目在态度与深度上都具有了明显的差异，这些差异更多表现出积极的价值。

一、“演说”的形式

“演说”区别于真人秀节目中常见的文艺形式，以口语作为其展现的内容。这就使节目在形式上具备了显现深度价值的可能性。语言作为一种概括性的观念的标志，是思维对世界简化的产物。传统的真人秀节目通常都通过唱歌、跳舞、生活细节展现等等形式开展，其价值更多的体现在娱乐的层面。与唱歌、跳舞等文艺形式相比，“演说”的语言形式使信息传播的内容更具有反思性。它能更直接对受众产生思维层面的影响，而不是仅仅停留在直观审美的层面。于是，《开讲啦》具备了“课堂”的基本功能。演说的形式使大部分的节目都能表达一个思维层面命题，对其受众具有行动决策的指导意义。例如，“准备好了就出发”、“学校是什么？”、“创造力从哪里来？”、“世界的变化与中国”等等演讲话题涉及知识、方法、情感等等各个思维的层面。这是语言之外的任何形式都无法实现的。

同时，《开讲啦》栏目在环节设置上避免了竞赛的环节，这使栏目戏剧冲突的展现发生了由外及里的转化。传统真人秀节目更多以竞赛的形式展开，受众的注意力一定程度上集中于选手之间的胜负。无论是唱歌跳舞还是减肥健身，其节目的戏剧冲突是外在的。《开讲啦》有效的避免了竞赛的环节，这简化了信息的传播的形式，使受众的注意力能更多的集中于内容上。每期节目45分钟，模拟了学校一节课的时间，而且只有一位演说嘉宾，这保证了演说的时间充足，使语言的思维功能得到充分的展现。相比之下，以竞赛形式展开的《超级演说家》栏目在眼熟内容上就显得单薄肤浅，节目大量渲染“名人导师”之间的竞争及各种外部冲突，而每个演说只有短短的五分钟。这种形式决定了其演说的看点是外在的，无法真正触及思维的深度层面。

二、“励志”的内容

从节目内容上来看，《开讲啦》更多把信息的重心放在“意志”的层面，而却别于传统真人秀节目从“情感”角度影响受众。“意志”与“情感”是不同的意识层次，前者更体现思维的本质。节目中“励志”要素的常在，使节目脱离了单纯的娱乐，受众的审美层次得到了提升。这种“励志”要素的存在首先基于演讲嘉宾的身份往往具有很强的影响力。亚里士多德认为：“演说者要是忍信服，须具有三种品质，因为使人信服的品质有三种，这三种都不需要证明的帮助，它们是见识、美德和好意。”演说者的身份对传播效果具有直接的影响。当下信息发达的传媒环境中，各行各业的成功者往往在公众的印象中具有亚里士多德所描述的品质，于是名人嘉宾的定位使节目中的演说具有了更多的说服力，其励志效果与名人效应密切联系。节目的演说嘉宾遍布文艺、体育、教育甚至政治领域的成功者。大量的文体明星对青年受众具有较高的熟识度，其出场本身对观众就具有强烈的吸引力。同时，其它领域的成功者拓展了节目整体上的深度与影响力。这种以文体明星为主搭配其它领域成功者的嘉宾构成，既保证了节目的的趣味性又兼顾了“公开课”的深度定位。

嘉宾的演说内容以故事性的经验为主，这种内容的设置一方面与电视口语的形式恰当地融合；一方面体现了“秀”的节目本质，使其与“百家讲坛”之类的科教栏目明显的区分。2014年3月29日节目中，王刚的开场白这样说：“我讲的这个内容里，没有头几年流行的心灵鸡汤；恐怕也没有励志的豪言壮语，没有；更没有成功学的所谓经验；我想，实在没辙了就俩字，真诚。就简简单单、朴朴实实、原原本本的把自己的人生的几个小故事讲给大家。可以吗？”这几句总结性的话语其实几乎是所有演说嘉宾所共同秉承的方法。也就是说，励志的容是通过真实的故事传达的。这些故事内容往往统一在一个共同的意志性主题之中，最终完整的演说体现出一种论证的结构，于是励志的效果就得到了潜移默化的传播又兼顾了话语的趣味。

三、“准确”的定位

《开讲啦》把自身定位于“中国首档青年公开课”，这是一种对节目受众群体的主动选择。于是，对于以演说为形式的电视节目而言，对受众的准确定位显得尤为重要。“课堂”总难免带有说教的特征，即使是真人秀电视节目。“励志”的说教特征往往会使受众感到被冒犯，而“青年公开课”，把预期的受众群体限制在一定年龄阶段，这有效的降低了受众出现反感的可能性。同时，其嘉宾选择、演说内容也准确的定位于青年人的心理需求。

这种定位不仅仅体现在节目的冠名与内容上，在具体栏目环节设置上也有所体现。现场观众基本由18岁左右的年轻人组成，由10位青年代表参与提问的互动环节。这些设置既是教学课堂的变形，同时也是传统访谈节目的变形。访谈节目通常也是名人讲述自身经验的形式，但是其内容是有采访者的提问串联的，而且故事往往围绕人物核心。其优点是采访者能对谈话内容进行掌控从而删选有效的信息，其缺点是形式陈旧僵硬缺少活力。访谈的良性变形，既保留了内容的深度又体现了形式的趣味。《开讲啦》的演说形式打破了访谈的枯燥，充分而空间自由的准备使演说具有更多的生命活力；同时，提问环节的设置也能使故事中的深度得到直接自然的显现。

《开讲啦》栏目作为真人秀节目的一种新形式，改变了“秀”的实践含意。真人秀是一种趣味性的形式，但不一定是娱乐节目的形式。娱乐是构成电视节目的要素，但未必是目的。真人秀形式的革新正在向服务、科教等不同的电视节目类型延伸，《开讲啦》栏目在这个意义上具有较强的借鉴价值。

参考文献

[1]（古希腊）亚里士多德，罗念生译.《修辞学》.[M].北京：三联书店出版社，1991：70

[2] 朴晶.《开讲啦》特别节目 开讲大时代. [J].电视研究.2014.11

[3] 周晓懿. 真，传递无限正能量——以《开讲啦》节目为例.[J].青年记者.2013.23