职业高中语文课堂效率优化的方法探究

长期以来，培养高素质应用型人才始终是职业高中教育关键性目标所在。在职业高中教育阶段，语文课程的基础性作用不容忽视，它是关键性目标达成的重要因素。然而现在的情况是，很多职业高中学生都将掌握一门技术、早日就业视为唯一目标，这就使得学生对文化基础课的重视度明显不足，认为基础课没有专业课有价值。这种认知状态增加了语文教学的难度，到底该怎样突破这一瓶颈，优化职业高中语文课堂教学效率呢？笔者认为应当从多媒体的参与、互动性的强调与生活化的方向几个角度加以考虑。

一、多媒体促进效率提升

显然，社会已经进入到了信息化发展时代，多媒体教学技术也日益成熟，在课堂教学，特别是情景呈现上起到了越来越突出的作用。有心理学研究成果显示，借助多媒体呈现方式，可以给学生的感官以更强的刺激作用，达到知识信息传递效果的优化。在高中阶段学生的思维方式日益成熟，不像中小学生那样容易对多媒体产生强烈的好奇心，但是相比较于传统教学模式，多媒体对学习兴趣的激发功能不可小视，其对于情感的推动作用同样不容忽视。

比如在进行与感动话题有关的作文训练时，因为受到思路的限制，学生往往不知如何着手，写作灵感明显缺失。此时，教师可以借助播放《感动中国》等内容的教学视频，使学生更近距离地接触各种类型的感人事迹，既开拓了学生视野，也使学生易于提取创作素材。再比如音乐是一种比较让人容易接受的情感宣泄方式，它可以利用不同的旋律去左右听者的情感与思想，直抵听者内心深处。尤其在语文教学初始过程中，与音乐进行有机融入，无疑能够增强学生的参与热情，从而使教学效果得到优化，如在讲解和母爱相关的教学内容时，教师首先利用多媒体播放《母亲》一类的音乐作品，所起到的奠定感情基调的效果是不言自明的，会让学生更容易接受下面的教学内容。值得注意的是，由于课堂教学时间的紧迫性，多媒体呈现应当有所节制，要避免出现过多过滥、反客为主的情形，那样就违背了多媒体优化课堂教学的本旨。

二、互动式促进效率优化

在职业高中阶段的语文教学过程中，常常存在这样一种情况，一边教师不厌其烦地讲，另一边学生则充耳不闻，甚至溜号做其他不相关的事情，究其原因，这是由教师一言堂的观念直接造成的。若想使这个问题得到改观，教师需要将课堂还给学生，让学生有更多机会接触教学任务，主动解决学习难题，从而激发其主动学习、积极尝试的信心。比如在讲解到一些描述生活现象的文章时，教师可以给学生提供机会，让学生主动找到教材以生活现象为例进行表述。这种做法可以有力地调动学生积极性，让学生顺利地接受任务、完成任务。

此外，开展各种类型的语文活动课更是互动教学的有效方法。教师指导学生在不同类型的语文活动课中表现自我、认识自我，比如当处于朗诵、辩论、演讲等系列活动时，可以在互动中增强兴趣。魏书生就曾经说过：“即使有些智力活动毫无新意，但是学生因为有想取得优胜的心理，这些活动也就容易制造兴趣，使学生兴致勃勃地投入进来。”事实也正是如此，在每次竞赛形式的活动里，学生基本都会主动行动起来，思维也得到了良好锻炼，课堂效率优化才不致沦为一句空话。像在演讲教学中，因为演讲本身属于一个人的活动，竞争性不强，而教师将演讲的形式稍稍改变一下，形成和辩论相类似的演讲比赛，增强互动功能，提升参与热情。

三、专业化指引效率优化

语文教学可以有力地提升职业高中学生的职业素养，而为了发挥语文教学的重要功能，教师应当把“职”字时刻牢记在心，所以应当以职业教育战略眼光对待教学内容与教学方法，并以此关注学习主体的发展。在具体的教学过程中，教师需要竭尽所能将语文教学同生活实践产生联系，更突出地彰显语文的实用性功能。而其中一个显著问题是，学生往往过于关注专业课，而对语文一类的基础学科放松了要求。对此，语文教师需要注意研究、了解学生专业课的特点，参照不同专业的特点，从语文教学内容中寻找到文化课同专业课的关联点，让二者在课堂上形成有机联系。这种做法，对于进一步增强学生热情，提升语文教学效果很有帮助。

比如对于说明文写作教学来说，教师即应当参考专业特点，给学生提供不同的命题形式。比如在烹饪专业里面，动手操作这一特点比较突出，教师可以给学生安排创作“××食品的制作”类型作文;而对于数控机械专业学生而言，加工零件是必须要掌握的技巧，教师可以给学生提供“××零件的制作”主题要求等。不同的学生有不同的擅长内容，他们都愿意将自己制作的东西与其他同学分享。因此作文教学极易取得成功：既可以满足学生的展现心理，又能让其个性特长得以发挥，同时语文教学本身也取得了成功，可谓一举三得。

在教学过程中，职业高中教师需要想尽一切办法让语文课活起来，让每一堂语文课都能成为新颖而且精巧的艺术品，将学生的目光与注意力牢牢地吸引过来，借以优化语文课堂的实施效率。在具体的实施上，多媒体的参与、互动性的方式与生活化的方向，成为这一目标达成的三个重要指标，值得教师在教学过程中多加留意。

（石小燕  江苏省如东中等专业学校  226400）