高校学习型学生党组织建设探析

袁永军+冯晨静+王广友

【摘 要】高校学习型学生党组织建设既是高校学习型党组织建设的必然要求和重要组成部分，也是当前高校党建创新的重要课题。本文对什么是学习型党组织进行了探讨，剖析了当代大学生党组织的主要特征，基于此，提出了建设高校学习型学生党组织的三大举措：营造学习氛围、丰富学习形式、制定学习规范。

【关键词】高校；学习型党组织；学生党组织

高校学生党组织作为党在大学校园里的基层组织，是履行党的基本路，宣传、执行党的路线方针政策和上级党组织决议的主要桥梁，是加强对学生党员的培养、教育、管理和监督，推动学生团结进步的重要载体。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出：“要发挥党的政治优势和组织优势，高度重视学生党员的发展工作，坚持标准、保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来”。如何在高校中创建学习型学生党组织是高校工作者应该认真思考的问题。

一、学习型党组织的理论基础及内涵

（一）学习型党组织的理论基础

学习型党组织的提出源于学习型组织理论。学习型组织由哈佛大学教授克里斯·阿吉里斯（Chris Argyris）和唐纳德·舍恩（Donald Schon）于1978年在《组织学习》中首次提出。美国著名管理学家彼得·圣吉博士在《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》中认为，学习型组织是一个处于运动状态，不断创新、不断进步的组织，在其中，人们得以不断突破自己的能力上限，创造真正向往的结果，培养全新、高瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。它包括相互关联的五项技术，即五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。当前，这一理论被广泛接受并被付诸实施，对高校党组织建设具有一定的指导作用。

（二）学习型党组织的内涵分析

基于学习型组织理论，我们认为，学习型党组织是指党组织全体成员在共同目标的指引下注重学习、传播、创新知识，具有持久创新能力去创造未来的党组织。学习型党组织的核心包括：团队学习、系统思考、观念创新，它注重个体学习的自主性与创造性；注重团队学习，实现共享、共进的和谐发展；强调过程学习、终身学习。

那么学习型党组织学习什么呢？首先，学习型学生党组织要学习党自身的思想和理论，学习马克思主义中国化的最新理论成果，只有这样才能形成正确的马克思主义的学习观点，从被动学习转变为主动学习，找到正确的学习方法和途径；其次，学习型党组织要学习专业知识技能，不仅求精于专业领域理论知识，更要走向社会，将知识转换成为社会和他人服务的能力，实现自己的价值和人生发展。

二、高校学生党组织的时代特征

目前中国高等教育实现了从精英教育阶段向大众化教育阶段的过度，办学规模逐年扩大，办学条件明显改善，国际交流与合作逐步向深层次推进，但对学生也是批量式生产，缺乏精耕细作。从微观看，高校学生进入了“90后”时代，学生创新意识、组织能力、实践能力较强，但也具有更加张扬的个性、挑战传统的意识和自我中心意识的膨胀。在这样的背景下，高校学生党组织具有其鲜明的特点，包括以下方面：

（一）高校学生党员的更强可塑造性

大学进入高校后，正是大量汲取知识的关键时期，也是正确的人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，如果加以正确的引导，将会更加坚定跟党走、拥护党的领导的信念，加深对党的朴素的、忠诚的感情，形成正确的学习方法和终身学习的意识，有利于学习型党组织的建设。

（二）高校学生党员具有更浓厚的学习欲望和创新意识

在知识经济时代已经来临的今天，大学生渴望不断学习新知识，以赋予自己与时俱进的本领，因此，可以充分利用他们对知识的渴求，使他们逐步树立自觉学习意识，从而提升他们的党性意识。观念创新是是高校党组织的一个显著特，当代大学生的强烈求知欲赋予了他们更勇于探索，挑战传统的胆识与天赋，可以通过持续不断地引导，使大学生党员拥有更高、更强、更持久的创新功能，在未来激烈的竞争中站稳脚跟并有所发展。

（三）新媒体时代的到来，给大学生党员的思想政治工作带来挑战

如信息化时代的到来，各种思想相互激荡，在很大程度上加大了对大学生党员思想教育的难度；当前我国经济的迅猛发展，价值观念多元化趋势日益明显，在这些变化中，既有适应社会主义市场经济发展要求的积极观念的形成，也有迷失方向和非马克思主义价值观的产生，如理想信念的退化、宗旨观念的淡化和先锋模范作用的弱化等；学校基层党组织作用发挥不明显，不能完全适应大学生自身的需要，主要表现在重党课学习，但是党员学习的主体意识不强，使大学生党员教育和管理处于弱化状态等。

三、高校学习型学生党组织建设的途径

明确了什么是学习型党组织以及当代高校学生党支部的特征后，结合日常学生思想政治工作和学生党建工作，我们认为建设学习型学生党组织可以从以下几个方面着手：

（一）良好学习氛围的营造

学习型学生党组织建设首先要让学生党员理解战略任务的必要性和重要性，以及党组织整体和党员个体产生的重要意义，从而提高学习的主动性、自觉性与积极性。为此，上级党组织要加强对学生党支部建设的指导，及时传达学习型党组织建设的精神指示，分享学习型党组织建设的经验；学生党组织要推选政治立场坚定、业务素质较高且学习意识、创新精神较高的党员担任党支部书记，在日常组织生活中起到带头学习、带头创新的模范作用；学生党支部要创造条件组织学生党员参加各项校园文化活动，以激发学生党员的学习潜能，发挥学生的主体作用，提升参与度；还要引导学生党员突破学习的观念障碍，倡导终身学习的学习理念，使学习成为学生党员的自觉行动。

（二）创新学习形式和内容

在提高传统党课内容的吸引力、形式的趣味性基础上，借助各种载体，深入开展系列主题的创建活动，吸引大学生党员广泛参与，让学生在参与活动过程中潜移墨化地接受教育和熏陶。可以充分利用高校图书馆、阅览室的丰富资源，通过举办读者读书服务宣传月、读者座谈会等活动，交流经验；可以运用互联网技术，开设学习论坛、学习园地、视频窗口等，让党员在网络上了解最新的信息，查阅相关的背景知识；可以采取“引进来、走出去”的形式，通过深入爱国主义教育基地、请专家做讲座、与兄弟院系交流学习心得等互动形式提高学生党员学习热情。

（三）建立相应的制度规范

学生具有较强的学习能力，但由于专业课程压力、课余丰富的文化活动等因素，对理论知识学习的自觉性有待加强改进，因此需要科学的考评机制与激励机制作为巩固学习成效。一是要设计科学考核评价机制。通过自我评价、老师评价、群众评价、学生党员相互评价等不同的测评形式，量化测评结果，让学生党员及时了解自己的学习情况，促进其争先创优。二是建立科学的学习激励机制。根据考评结果，评选“学生党员先锋岗”、“优秀共产党员”，充分发挥先进典型的示范作用；对涌现的先进学生党支部和先进个人进行表彰，以此激励他们努力学习不断创新和超越；对后进单位和个人进行通报批评以及诫勉谈话，并取消评先资格，从而形成表彰先进鞭策后进共同上进的良好格局。

基金项目：本文系河北农业大学社科基金项目《高校大学生学习型党组织建设现状及问题研究》（编号SK20121003）、河北农业大学党建课题《学习型组织理论视域下高校学生党支部建设研究》（编号DJ20120208）。